中國最偉大的教育家孔子第一個提出“因材施教”的教育觀點，其意義在於根據孩子不同的性格特性、興趣愛好等施行不同的教育方向和教育方式。很多教育家都認為學校教育就要因材施教。但是，從實際來看，讓老師們對孩子因材施教太困難了。當年孔子有弟子三千，但也只有七十二名有出息的，成功率百分之七，還沒有一中的高考升學率高。
但是，孩子們的確有不同的性格和興趣愛好，對不同課程的喜好程度不一樣，同時對老師的授課方式的接受程度不一樣，所以學習成績有高有低很正常。誰最瞭解孩子，是我們做家長的。我們家長天天和孩子在一起，孩子什麼脾氣秉性，什麼優點缺點我們都瞭解。所以，我們家長應該在學校教育的基礎上再對孩子因材施教，而且這因材施教應該融入到生活中，在日常生活中隨時隨地的進行，不僅需要給孩子創造一個適宜的學習、生活環境，也通過家長們的言傳身教培養孩子良好的生活、學習習慣，讓孩子們在生活中也能學習，也在進步。
一、在遊戲中學習。
每天中午放學後，利用吃飯之前的時間，在陪孩子玩的過程中，用做遊戲的方式問他在學校所學的內容，讓他在玩的過程中複習一遍，既有親情互動，也有遊戲快樂，少了學習壓力卻溫習了知識。
每天晚上睡覺前會做點看圖說話的遊戲，為了增加他的詞彙量，我們也玩一些成語接龍之類的遊戲。我們家床頭總會放一本成語詞典，畢竟我的學歷有限，詞彙量也有限，所以我們接不上的時候會查一下詞典。讓孩子養成查詞典的習慣，孩子的詞彙量也越來越多，表達能力也在不斷增強。
二、作業排第一。
孩子上了一天的課，下午放學很容易放鬆精神，所以必須在放學後趁孩子還沒完全放鬆下來前，讓孩子先把老師留的作業完成，這樣孩子的精力才容易集中。在做作業的過程中，也能複習老師講授的內容，同時也能通過試題拓展孩子的學習思維。一年級作業量不算太大，所以我們讓他做完作業後再做一些隨堂課外練習。這些做完了就可以盡情的玩了。如果讓孩子先玩夠了再寫作業，孩子的精神先集中不起來，同時為了趕時間，匆匆忙忙的，作業的質量也不好。學習任務完成後才能玩，這是我立下的死規定，孩子還是遵守的，慢慢的會養成先學習再玩的好習慣。
三、養成好習慣。
要有意識地從小培養孩子養成良好的習慣，這是所有的教育中最重要的一條。良好的習慣包括很多方面：如生活習慣、學習習慣、為人處事、待人接物等等。習慣一經養成，常常會陪伴孩子的一生。所以培養孩子良好的習慣必須從小抓起，從細節開始培養。比如先做作業再玩，吃飯之前要洗手，這些都是有意的培養孩子良好的生活、學習習慣。孩子每次寫完作業後我們都讓他自己整理文具、收拾書包，並且明確告訴他作業忘帶了爸爸媽媽不會給他送，等他收拾完了我會偷偷再檢查一遍。早上上學再檢查一遍，然後再去上學。
從小我們就通過電視、小人書教育他要與他人分享，所以孩子一般不會和其他孩子打架，懂得禮讓，這是基本的為人處事的好習慣。
四、恰當的教育方式。
每一位家長都有自己的教育方式，有哄的，有打罵的，畢竟孩子還小，很多道理和規矩都不知道。以前我們曾經嘗試著“放養”式教育，因為那時孩子還小，不能抹殺孩子玩的天性。但隨著孩子越來越大，他必須養成良好的習慣、學習社會的各種規矩才能適應社會。所以我們改“放養”為“圈養”了。
不同的孩子都有不同的性格特點，不同的家長有不同的脾氣秉性，不同的家庭有不同的生活方式和生活理念，也許我的方法只適合我的孩子，其他孩子的教育方式也需要我參考借鑑，但家長們對孩子教育的重視度都是共同的，讓孩子養成良好習慣、學習不斷進步的願望是一樣的。
“良好的開端是成功的一半”，我們家長是孩子的鏡子，言傳勝於身教，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那麼就要給孩子做出榜樣。我們一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。
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