初三孩子還在老師和家長面前假裝學習，儘管是少數，也應該引起重視:

一是努力爭取由差轉優。孩子基礎差、能力不夠、學習困難，這不是孩子的錯，有厭學情緒也在情理之中。老師和家長要想方設法努力扭轉，不放棄、不捨棄，盡力爭取讓孩子由差轉中、由中轉優，在進步中樹立信心，在成就上獲得滿足。

二是形成正確的榮辱觀。對孩子正確的思想品德教育不容忽視，老師和家長要通力合作，加強對孩子科學世界觀、價值觀、人生觀的教育，努力做到擺事實講道理，極力避免乾乾巴巴的說教，積極引導孩子形成正確的榮辱觀。

三是掌握學情順應規律。孩子青春期的特點，註定了必有逆反。老師和家長要及時掌握孩子的心理變化，按客觀規律辦事，針對孩子存在的特殊問題，做更加耐心細緻的工作，努力使孩子儘快走出逆反期，找回自信，走向正軌。

四是善待孩子消除恐懼。讓孩子懼怕是最差的教育！懼怕會讓孩子的心越來越遠離老師和家長，只有老師和家長善於理解、勤於關注、誠懇以待孩子，才能讓孩子消除恐懼情緒，甘願同老師和家長交心，從而才能更好地教育孩子，引導孩子積極向上。

總之，教育孩子是個耐心細緻的精緻工作，來不得半點馬虎和敷衍。不僅要求老師和家長不斷學習進步，掌握更多的知識與技巧，而且要求老師和家長真誠精細，把握孩子的生理與心理變化，及時精準地予以啟發和引導到正途。

自在人生wub

其實生活中有很多很多類似的現象，我們就肯定需要去想解決它的辦法。

當然相信，很多家長也很迷茫，怎麼教育孩子，怎麼才能教育好孩子？

初三的學生剛好進入叛逆期，叛逆期的孩子，大家都懂，什麼情況自己都經歷過。
其實在這段時間，唯一能做的就是引導孩子的思想。

孩子心不在焉的原因肯定有玩手機之類的，或者在這個時期剛好早戀。其實都是正常現象，但是對於這種現象，我們應該怎麼解決？成了當今的一個難題。

其實我一直在想，才能教育好孩子，想來想去，其實在注意力方面下手是個不錯的選擇。

讓孩子做到該學習的時候學習，該放鬆的時候放鬆，而這個從初三開始培養還來得及，要是小孩子以後能夠成績還不錯，現在就開始，不要往後推。

除此之外，我們能做的就只是引導，暴力教育孩子，孩子越不會聽話。

初三漸漸的即將步入成年，很多東西其實都可以給孩子說。是想找孩子談談心，去了解一下孩子的學習情況，誰都會在別人面前假裝學習，這是非常正常的一個現象，因為，在這段時間，他一定沒有心思讀書，首先我們需要找出他不想讀書的原因，從這方面下手才是最好的。

假如說孩子是因為想要玩手機玩遊戲，心不在焉的，那麼，對於管理手機方面，作為家長應該有自己的方法，想要玩手機，沒什麼問題，但是一定要限制時間，限制地點。不能隨時隨地的都玩手機對吧，也不能讓孩子隨時隨地都拿著手機，然後有空就玩遊戲。哪怕是不玩遊戲，還是拿著手機，網上有很多小說也可以看啊，有些孩子喜歡看動漫，看視頻的，其實不管怎麼樣，讓孩子有自己的興趣愛好，這些都沒錯，但是一定不能讓孩子太過了，也就是說要有一個度，這個度需要家長來強制性的引導，當然不是靠暴力手段，而是通過教育手段強制性的引導，孩子長大了，需要跟孩子溝通，現在的孩子，你越罵他越沒用，只要和孩子溝通才是解決問題的，唯一辦法。

如果說孩子早戀了，天天胡思亂想的，那麼就需要從這方面下手，表明你們的態度，對於早戀，其實誰都有過，我們最好能做的就是理解，包容他，不支持也不反對，只要不影響學習，不影響到其它方面，完全沒問題。當然，如果真的談戀愛之類的，有些東西一定要教育孩子。

而且初三孩子正值青春期，生理方面，也需要父母，去關心，去照顧。小孩子不懂事，我們又不是不知道！都是從那個時代經歷過來的，能不懂嗎？

假如說孩子產生了厭學的想法，去找原因，如果說想當什麼揹包客啊，想去旅遊啊，只要在條件允許範圍之內，並且在孩子達成了一定的條件的情況下，完全可以滿足。

就比如說，只要他成績達到多少分，那麼作為父母的，就去實現他的一個小夢想。當然是力所能及的。

其實現在還是很多，只需要父母去了解關心他，給他私人空間，除此之外也需要去理解和包容，甚至需要去，關心和呵護，因為青春期是孩子成長最快的時候，也是孩子最叛逆的時候，父母在這段時間就應該花更多的時間，去關心孩子，照顧孩子。而不要一味的只忙工作，忽略了孩子的感受，也忽略了，最好教育孩子的時機。

【關注孩子從每一天開始，作為家長的我們，唯一能做的就是，引導孩子，教育孩子。】

乘風思緒

老師和家長是學生學習的榜樣，他們的舉動，會潛移默化的影響孩子。

初三的孩子，面臨升學壓力，學習任務繁重，然而還能在老師和家長面前假裝學習，我覺得這個事對於孩子來說，已經是一個問題，必須很好處理，否則，升入理想的高中，只是一句空話。

這個問題背後的實質是什麼？

深究孩子為何會這樣？

一是孩子很怕老師和家長，在他們面前，不敢以真面目示人，沒有學習也要假裝學習。怕什麼？怕挨訓，更怕家長和老師看不起他。這是心理層面的問題了。這說明家長在家裡的教育存在問題，沒有與孩子交成朋友，成了領導被領導、教育被教育甚至壓迫被壓迫的關係。二是孩子想當好孩子，但不得其法。孩子想得到表揚和誇讚，想當老師和家長心目中的好孩子，知道老師和家長喜歡愛學習的孩子，於是，假裝也就裝，可見其用心良苦。這說明孩子想做好孩子卻不得法，不得要領，說明老師和家長關心孩子都不夠，都沒有找到教育孩子的癥結和開關。

那麼，正確對待這個孩子的方法是怎麼的？

我覺得這個孩子真是一個好孩子。好孩子應該給予認真的對待。

一是老師和家長，請放下自己的身段。真心與孩子平等地交朋友，交心，談心，從孩子的立足點出發，來想問題，來解決孩子心裡的結。必須放棄居高臨下、嘲諷呵斥的態度，真正讓孩子感到不是怕，而是一種親切，這是前提。

三是家長和老師，應該給予這個孩子更多的關心關注。對於孩子每一點進步，都應該及時表揚，向孩子表明，我們看到了；給予孩子動力，繼續更進一步沿著正確的道路前行。

問題表現在孩子身上，更多根源卻在家長或老師身上。

說了很多，說明這個問題真的是一個嚴肅的問題，這說明家長和老師都是不合格的。孩子需要正確引導，需要一個良好的學習環境。這樣的孩子有想學習好的初心，但沒有好的教育和引導。家長和老師真的應當反思。

說了很多，也說不了太全面，權拋磚引玉吧。

跟我學公文

“初三孩子“雖然是泛指，但從語境看，這裡的“初三孩子“僅指某幾個或者是某一個學生。這些在老師和家長面前假裝學習的孩子心裡在想些什麼呢？瞭解這個答案是解決問題的關鍵。他（她）們可能想些什麼呢？下面是幾種猜想一一

1.以前有在老師或家長在面前時沒有學習受到過批評的教訓，這次為避免再受批評，不得以假裝學習。如裡是出於這個原因，應該檢討的是老師和家長：為什麼孩子怕我們批評呢？是不是以往自己的批評過火了，使孩子有了畏懼之心？

2.雖然己步入初三了，但這個孩子自覺學得不好，所以假裝學習，試圖瞞過老師，尤其是家長，想躲過他們的責備；即便明知道中考成債不會理想，到時總會有家長的一頓雷霆震怒般的批評，但現在能躲一天是一天。如是這般活思想，那家長就應儘快與班主任老師商定一個幫扶計劃：告訴孩子，中考不是決定一生成敗的考試，只不過是升入高中時的一種學業考試。現在狠下決心來學習，仍可在高中階段補起來，趕上去。收起假面具，準備脫皮掉肉大幹苦幹幾個月，先爭取有一箇中考好成績，能進入重點高中再說。

3.這種假裝是想得到老師和家長的一句喝彩。如果是這個心理的話，那麼就表明他（她）以前極少受到來自老師和家長的表揚。從這個心理分析，這個同學不是尖子生，也不是學困生，而極有可能是中等生。在班級裡，尖子生是老師的愛徒，家長的驕傲，表揚的話語常掛在口邊；學困生是老師攻不破的堡壘，家長揚不起身板的憂愁。批評的話語永不離口；唯有中等生屬於舅舅不親，姥爺不愛的角色，老師們只關注兩頭，忘了還有他們這些不顯山不露水的群體，既不表揚他們，也不批評他們。於是老師的表揚，家長的笑容在他們心裡成了奢侈品，渴盼表揚而不至，只得自出奇招一一在老師或家長面前擺出如飢似渴求學的樣子，以求一句誇讚，一個笑臉。記住一句諺語：好孩子是誇出來的。今後一見到他們學習，立即加以表揚。那麼這些久旱的禾苗就會在表揚的春風裡茁壯成長。

山西的牧馬河的春天

假裝學習，我理解是用看書做題的方式做掩護，思考開小車，注意力外扯，形成低效或者無效的學習活動。

之所以在家長面前假裝學習，主要是因為一自己學習遇到困難，學習成績不理想。二是自己對學習本身無興趣，對自己學習也失去信心！三是害怕家長對自己不學習呵斥或者大打出手。四也許是家長過分要求孩子使得孩子極不情願，孩子以假裝學習來應付家長。五也許是孩子與家長之間溝通不暢，家長與孩子溝通的內容過於單一，導致了孩子的反感。但是孩子敢怒而不敢言，只得以假裝學習賴哄家長開心。

之所以在老師面前假裝學習，主要是孩子沒有學習興趣，成績很差，感覺學習無望，所以對自己失去學習信心。

概括起來，主要是兩種狀態。一是學習本身很差，對自己學習失去信心。二是對過分嚴格的要求內心反感！

鑑於這樣的情況，我們必須做到以下幾點：

第一，與孩子溝通，瞭解孩子究竟遇到什末問題。

第二，如果孩子學習成績差，感覺初三了升學無望，那末作為老師一必須穩定學生情緒；二必須讓學生學會思考，做到閱讀必動筆，遇到問題必思考。三上課的時候，必須學會傾聽，學會傾聽，也是提高學習效率的基礎。四課後不急於做作業，及時複習，掌握知識後在做作業。做作業的時候，一定要不看書，把每次作業當作一次考試。時間久了，孩子主動性就可以培養起來。五是孩子還是希望得到老師的認可，所以還沒我完全失去信心。通過較低學業要求，佈置一些特殊基礎題目，讓孩子找回自信，重新燃起學習的慾望。

第三，如果孩子在家長面前假裝學習。作為家長必須做到以下幾點。

一，端正家長態度，樹立尊重孩子的觀念。

一般孩子放學後，家長往往不讓孩子喘息，就讓孩子做作業。孩子就採取拖延或者無所用心的假裝學習態度，與家長軟抗！

為了克服孩子的應付心裡，家長必須徵求孩子意見，安排孩子玩20分鐘後，再做作業。所以處理孩子情緒也是應該有的態度。

二，不提過分要求，不額外佈置作業。

特別是孩子初三了，為了孩子前途，家長就自己給孩子佈置作業，使得孩子心生怨氣。

三，不讓孩子作業無限制拖拉，每次作為必須限時。

只有限時作業才符合考試要求，才糾正學生拖拉嗎磨蹭毛病，才能夠提高學習效率。

四，跳出學習談學習。關心孩子生活，關心孩子學校生活，關心孩子班裡誰被老師表揚了，誰被老師批評了，誰今天最奇葩，誰最正直，誰受委屈了！讓孩子在與家長交流溝通的時候，樹立積極的人生態度，加速社會化進程。如果除了學習，其它一概不談，那末孩子還會假裝。只要家長坦誠，孩子要是學習方法問題，技巧問題，家長在孩子要求蝦一定可以解決！

錦繡中華一捧土

作為一個初三的同學，如果再這樣，真的是一件很讓人特別痛心的事，可以這樣說，面對這樣的孩子，不管是老師，還是家長，如果只是簡單的勸說，泛泛的勸說，恐怕是起不到任何作用的。

對這樣的孩子，究其原因，我覺得主要還是，學習缺乏理想，缺乏目標，缺乏責任，缺乏擔當。到初三了，還一直沒有意識到學習的重要性，還沒有徹底的意識到學習究竟是為了什麼，甚至還至始至終以為學習是給老師學的，是給家長學的，這種糊塗認識根深蒂固，再加上自身基礎又不是多好，甚至很差，不自覺地覺得學習無望，或者是沒有過高的要求，甚至個別已放棄了自己。所以這樣的學生不論是在家裡，還是在學校，大都表現出來的是一種假象，看似學習，其實是心不在焉，身在曹營心在漢，也就是所謂的作秀，所謂的假學。

對此，我覺得應該注意一下有關方面。

一，一定不要操之過急，對這樣的孩子，欲速則不達。要慢慢潛移，慢慢默化，潤物細無聲。

二，不經意間的內心觸動，不經意間的心靈感化，往往都是良好轉變的開始。這個需要家長，需要老師，多動腦子，多想辦法，想細，做細，善於捕捉能揪住，能打動孩子內心深處的瞬間，給孩子以觸動，給孩子以恍悟，從而讓孩子逐漸意識到學習是一種自然，是一種必然。

三，一旦孩子在這方面，有了絲毫的好轉，不論是家長還是老師，要及時的給予鼓勵，給予表揚，給予支持，並同時做好以後的更好的監督和督促，從而讓孩子漸漸步入正軌，漸漸變學習為一種快樂，變學習為一種擔當，變學習為一種責任。有轉變就有

四，此時，不論是老師，還是家長，需要的都是耐心，恆心，和毅力。一定不要求之過急，一定不要輕易的放棄，要知道此時的放棄，很可能就是永久性的放棄，到那時，不論是老師還是家長，還是孩子自身，都將是一種不負責任。

這就是我的一點看法，不當不妥，敬請諒解。

圖手畫圓

古語說：一天不學，自己知道。兩天不學，教師知道。三天不學，大家知道。

所以，初三孩子假裝學習，糊弄家長或許有可能，但是，糊弄老師想都別想。初三，三天一模擬小考。學生學沒學習，是要通過測驗成績來說話的。老師怎麼能不知道呢？！糊弄家倒是有可能的。因為，粗心的家長根本無法對自己的孩子學習成績，有個一準確的評估的。

換句話說，初三的學生為什麼要在老師和家長面前假裝學習呢？！無非有三種情況：一是對自己的學習成績很自信；二是雖說學習成績不穩定，但考試成績有好有壞，累了煩了。三是，糊弄家長，才在家裝作學習。

所以，老師和家長在對待初三考生，裝學習的實際情況，要具體問題具體分析。

對於那種學習成績穩定，有時候假裝學習而實際偷懶的學生，完全可以睜一隻眼閉一隻眼，不必理會。

對於那種考試成績不穩定的學生來說，適當的提醒是有必要的。

對於那些學習成績末流的學生，以鼓勵為主，勸導為輔，鼓勵鼓勵就行了。

所以，無論是老師，還是家長，“知己知彼”是非常重要的事，萬不可拔苗助長。

皛舒

我覺得這個問題可能與孩子學習成績不理想、學習困難、對學習不感興趣、或初三學習壓力大，有點厭煩學習等因素有關。

針對這個問題，可以採取以下措施對待。一是發現問題及時找孩子談話，瞭解孩子不願意學習的原因所在，只有搞清楚了原因，才能有的放矢去解決問題。二是在弄清楚原因基礎上，有針對性地解決問題，如果是孩子因為成績不好、學習有困難而不想學習的，就引導孩子從基礎抓起，給孩子多鼓勵，只要堅持和有進步就給予表揚鼓勵。如果是因為初三學習壓力大，厭倦了學習，可以適當讓孩子放鬆一下，陪著孩子一起活動，讓孩子放鬆一下，即使孩子玩手機，也要限制時間，再逐步減少手機的使用。

總之，對孩子的學習問題不能操之過急，要注意引導孩子啟發孩子，多談心，多鼓勵，勤觀察，及時發現問題，及時糾正，相信孩子慢慢會改正的。

最後，祝你的孩子學習進步！

浩墨香書房

原因多方面吧，浮躁的社會萬象，不思進取的學生太多了。學習本身就是一個快樂的過程，是指愛學習的學生；學習也是一個痛苦的過程，是指不愛學習的學生。至於說初三的學生，有些學生本來就沒有學習目標，也不能吃苦，所以出現應付老師和家長現象。

要想改變這種狀況，首先，讓孩子有學習目標，目標明確才有學習動力和學習方向。其次，良好的學習習慣，習慣決定一切。最後，家庭和學校的配合，老師和家長經常溝通，瞭解孩子最新動態。

總之，愛學習的孩子都能吃苦，有好學習習慣。

LM146590682

初三的學生了，基本有自己的認知態度和觀點。而其居然在老師、家長面前，假裝學習。這說明他(她)根本不想學習。這需要找出其原因，反思你對孩子的教育問題。

初三學生，將面臨是否繼續讀高中，或是職業中學的問題。學習不好，自然被刷下，惟有讀職業中學。

你的孩子，居然在老師或家長面前，假裝學習。說明其根本沒有認識到面臨的情況，或者他(她)心裡就已絕望，不想學習。這個，你應該設法與孩子溝通，說明面臨情況。

當然，若他(她)是因為你的原因而至，比如給他(她)一臺手機。那新需要的自己反思了。“強扭的瓜不甜”，若孩子頹廢了，估計成績不可能提高時，惟有考慮職業中學了。

關鍵字: 家長 老師 假裝