暑假一到，李亞鵬帶孩子回鄉下小住的微博就上了熱搜。
※
“暑假來臨，一路高鐵回鄉下祖宅小住幾日。一個小院，一井清泉，一枕涼蓆，一頓餃子，一鍋燴菜，田間轉轉，鎮上逛逛，看看親戚，見見故友，日月同輝，天地共存”。
寥寥數語給大家呈現一個清新、樸素、自然的鄉野環境。
李亞鵬的育兒觀一直被社會追崇。他帶孩子接觸自然、感受自然已經不是第一次。
之前李亞鵬也分享過他養育孩子的經驗，自曝時不時帶著李嫣徒步、爬山和露營，培養孩子的意志力。
※
“我會帶她去感受自然，親近自然。比如在24節氣的時候我會帶她觀察農作物的生長，講述有趣的小故事，也會注重鍛鍊身體，和她一起爬山游泳，讓她熱愛生活，熱愛自然，在接收新鮮事物的同時不忘傳統文化”。
在李嫣很小的時候，他就開始帶孩子做科學觀測，他在十三陵水庫的湖邊選擇了一個固定的地方，每年的24個節氣那一天儘量帶全家人一起，去那個固定的地方做水溫的測試，空氣溼度的測試。
如果是驚蜇，他還會去找一個甦醒的蟲子陪孩子觀察，帶孩子辨別植物等。
他說“這樣的一些教育我想未必是應付高考的，也不是所謂的教育所需的內容，但是在這樣一個年齡階段我希望能夠給她更大的可以拓展的未來。”
但暑假期間，很多父母選擇把孩子送到興趣班、補習班等。
他們認為自然教育不能提升孩子的成績，也不能給予孩子實質性的技能。
如果帶孩子到野外遠足，觀察自然，除了需要金錢的支持外，也需要時間。
父母沒有暑假，哪有時間陪孩子玩兒呢。
家長們希望自己花費的金錢和時間都擲地有聲，有迴響，而不是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
自然教育可以培養孩子的觀察力和創造力，拓展孩子想象的空間。
哈佛大學霍華德﹒加德納教授曾經提出過著名的第八智能，即“自然智能”理論，又稱“自然探索”或“博物學家”智能。
“自然探索”是指具有強烈的好奇心和求知慾、敏銳的觀察能力，善於觀察自然界中的各種事物，能瞭解各種事物的細微差別，對物體進行辨析和分類的能力。
自然教育是打開孩子想象力、創造力、探索未知世界的大門。
父母是孩子自然教育的引導者，開展自然教育，不一定非要很多金錢和時間的支持，它更多的是需要我們用鼻子去聞、用眼睛去看，用手去觸摸、用心去感受。
在公園裡，在小區周圍，甚至在家裡都有很多自然的元素，隨時隨地都可帶孩子開展自然探索。
01拿上畫筆去書寫自然
大部分孩子離高山流水比較遠，但離公園很近。
正值暑期，帶孩子去公園是每個父母的日常活動，公園就是個很好的自然探索地。
我帶孩子去公園會帶個小籃子，帶上畫筆、本子和書，走走停停畫畫。
沒學過畫畫沒法關係，不懂畫法、層次等等也沒關係。
孩子會找一朵花或一棵樹，把看到的和想象到的畫在紙上，不用要求筆法多麼準確，觀察自然的過程已經開始激活她的想象力和創造力。
有一次在玩的過程中，她突然想給自己做個記錄表，記錄自己觀察到的事物。
比如見到了幾次鳥，看到了什麼花兒，幾棵樹等，邊走邊記錄，認真的樣子讓人不由的想笑。
你看，她已經在通過自己的記錄方式觀察自然了。
成人可以提供平臺讓孩子們通過遊戲發展創造力，通過自己的想象進入自然。帶孩子徒步旅行，讓他們充分融入自然，通過自己的觀察感受自然。
父母也可以帶孩子一起做自然日記。書寫自然是觀察自然最主要的交流方式之一。
在出遊的時候帶上記錄本，沿途記錄自己的見聞、想法，不會寫字也沒有關係，可以畫下來，並收集幾片葉子、樹皮殘骸，或者其他的“人工製品”來加深旅行印象。
其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與觀察的對象。
《筆記大自然》中寫道“書寫自然日記，可以讓你發掘自己的創造力，以及更完整的表達自己對自然界的觀察和體驗”。
這種創造力不正是孩子們需要培養的麼？
02食物殘渣收起來
日本作家馬場未織說，對事物的認知需要想象力，想象力來源於實際感受，而實際感受則來自於個人的體驗。
而這一系列關係的源頭，則是日常生活。
日常生活中有很多“垃圾”可以利用起來，果殼、籽、莖等，籽可以發芽，看植物的生長過程，果殼可以用來裝飾或畫畫。
去年冬天，把一個紅薯養在了水裡，讓孩子瞭解塊莖植物的發芽方式。冬天太冷，它只是出個小芽，一直長不大，春天一來，像施了馬糞一樣開始瘋長。
我把長勢良好的紅薯發給同事看，一個同事說“第一次見活著的紅薯”。敢情沒有見過紅薯是怎麼長出來的吧。看來給孩子講講日常所食是很有必要的。
《大自然的珍貴禮物》中寫道“水、木頭、石頭、蘋果、小麥、棉花、糖等等這些司空見慣的來自大自然的產物，每一種背後都藏著無比神奇、豐富和實用的科普知識”。
平時吃的水果的種子可以留下來，泡在水裡發芽。收集種子的樂趣和種子的發芽過程，讓孩子瞭解一個生命的成長，認識不同種類的植物的自然規律。
03顯微鏡裡觀察微世界
生物的細節裡藏著大世界。
想要延伸看到的生物細節怎麼辦呢？肉眼所見有限，兒童用顯微鏡是個不錯的工具。
可以觀察蒲公英種子的“降落傘”，看看葉子的紋理，鹽的結晶，石頭的層次、種子的新芽，想要觀察的都可以拿到顯微鏡下一試。
我們在家裡建了個自然觀察角，孩子會打開顯微鏡，拿片葉子或石頭去看，因素材和顯微鏡倍數限制，他看到的東西可能並不是五彩斑斕的，但這種探索的慾望已經打開了一個新的窗口，培養了她的好奇心。
家裡養了蠶，蠶蟻很小，肉眼看起來只是黑黑一條，顯微鏡就可以派上用場了，看看蠶蟻的細節，才發現原來蠶身體上有很多細毛。觀察蠶剛從殼裡爬出來，奮力往外掙的樣子像極了初到陌生環境的孩童。出過蠶的空殼晶瑩透亮，像一顆顆的大米粒。
放大的世界有了更多的驚喜，顯微鏡即可以當玩具，又可以引導孩子多一個觀察角度，去嘗試、體驗和探索。
探索的過程，重要的不是孩子看到了什麼，而是他想起了什麼，觀察自然培養了孩子的思考力和邏輯力。
04養個動物吧
要提升孩子的責任心，送她一個小動物吧。
養動物是個很麻煩的事，要清理衛生、食物準備、餵養等，尤其現在住樓房，幾乎很少有院子，味道特別大，但動物給孩子帶來很多快樂。
在孩子的強烈要求下，我們養了一隻垂耳兔，長長的耳朵，長長的把兔眼睛都蓋住了，真是擔心它看不到路呢。
養兔子的工作做了分工，孩子負責餵食、溜兔子、玩兔子，我們負責清理衛生。
孩子很是開心，陪兔子玩時會說“乖乖，媽媽來餵你吃飯”、“乖乖，姐姐來了”。輩分亂套，但責任心不減，每天早上起床第一件事就是給兔子餵食，晚上放學回家也記得給兔子放兔糧。
現在兔子已經是她最好的夥伴。每個週末，她會去溜兔子，與兔子來個賽跑，陪小兔子到綠化叢中探秘。照顧兔子培養了她的耐心和責任心。
家裡養蠶時，從蠶籽，到蠶蟻，到最後結蠶繭，孩子參與了整個過程，享受了養動物的樂趣。
養動物並不能給予我們直觀的收穫，但體驗可以激發孩子的感染力，關愛動物和自然的熱情。
《卡爾﹒威特的教育》中寫道，“飼養這些動物時，為了調食、喂水，孩子得高度注意，這培養了他專注的精神，也培養了他的慈愛之心。”
05讀自然書籍
作家理查德﹒洛夫說“作為成人，喚醒自然新奇感的另一種方式是與孩子一起閱讀自然類書籍。閱讀是間接體驗的一種形式，但與電視不同的是，閱讀不會吞沒各種感覺或是操縱思想，閱讀會激發想象力。”
《我的收藏》、《大自然的珍貴禮物》、《我的自然觀察筆記》等都是很不錯的自然引導書籍。以圖為主，手繪的圖片精美而自然，吸引孩子的注意力，傳遞的自然知識和自然玩法會給孩子打開一個新世界。
當然，作為成人，要做好自然引導工作，提供平臺讓孩子們進入自然，除了陪孩子一起讀繪本外，也要加強自己對自然的感知力。
《我的自然筆記》可以給你提供自然探索的方法和建議，春夏秋冬四季的動植物觀察和記錄，收集自然的信息；《林間最後的小孩子》可以讓你瞭解自然與兒童健康、創造力、自我保護力等方面的關係；《植物學通信》可以讓你學習各種植物的特徵，植物的構造。
自然比我們目之所及寬廣得多，我們應該去探索更多的可能。
亨利﹒梭羅在《瓦爾登湖》中寫道“我們應該經常地在船尾欣賞周圍的風景，像好奇的旅行家一樣，不要一面旅行，一面卻像愚蠢的水手只顧低頭撕麻絮。”
我們需要釋放孩子對自然需求的天性，讓他們主動走進他生活的社區，走進自然，不是為了野蠻生長，而是為了感受生活。
盧梭說“活得最精彩的人，並不是歷經歲月最長久的人，而是對生活感受最多的人。”
自然就在我們身邊，我們可以利用它來開發孩子們的感覺器官、培養他們學習能力和創造力。
如何利用自然，這些技能你get到了嗎？
本文轉載自公眾號 成長樹，最受爸媽歡迎的育兒類公眾號，這裡有一群懂教育、懂孩子、懂心理的寶爸寶媽，你所關心的育兒問題，這裡都有答案。微信號：chengzhangshu99。
閱讀更多 黑板擦行動 的文章
