日前，我的語文老師請客，到了宴席現場才知道，她為兒子考上美國加利福利亞的一所大學而舉辦的一場餞行晚宴，席間親朋好友都在誇這個孩子如何聰明，而我老師始終微笑不語，只有她自己知道，孩子今天的成績，是他努力的結果，更是父母耐心“等來的”！
依稀記得好多年前，我的這位老師氣急敗壞地和我痛說：給孩子報名了一個小提琴培訓班，他學了整整一年多，能獨立完成整首曲子的演奏，於是報名參加音樂考級，結果令人大跌眼鏡，這孩子竟然不識曲譜，也就是說這一年多，在不識譜的情況下，完全憑感覺演奏小提琴曲目。
經過暴跳如雷的洗禮之後，我的老師冷靜下來，深刻反省，認識到自己的問題：如果孩子沒有興趣，就不再逼孩子了，也不去揠苗助長，課外的各種補習班、興趣班，讓孩子自己去選擇，願意就繼續上，不願意則全部停止，一切都按部就班，自然生長。
是啊，教育真的不是著急的事兒，需要慢慢地等待，就像園丁在花園裡精心培育的花苗，我們只需認真培育，而“開花”則要等待，那是遲早的事。
“每一朵花都有它自己開放的季節，有的開在春天，有的開在夏天，有的要到秋天，也有的則在冬天怒放。為什麼非要趕在春天裡開放呢？只要找準適合自己開放的季節，就會開放得無比絢麗。”
改革開放40年來，社會經濟的快速發展，人們秉承著“百年大計，教育為本”的古訓，對於教育越來越重視，而“不能讓孩子輸在起跑線”這句“毒雞湯”，讓無數家長為之瘋狂，尤其是近十年來，各式各樣的“學前班”、“幼小銜接班”、“小初銜接班”、“高一預科班”，讓家長應接不暇，變得越來越焦慮，而學生被壓得喘不過氣。
幼兒園裡，家長焦慮擔心學不到“知識”，於是提前開講一年級課程，讓該玩的童年被迫去學習；
幼兒園畢業，學生忙不迭地參加“幼小銜接”班，讓孩子提前適應小學，結果課外班不太紮實的教育方式，讓孩子覺得懂，但又不能通，“滿瓶不動，半瓶搖”！原本培養學習習慣的階段，卻因“銜接”未能養成一個良好的習慣。
家長扛著“不讓孩子輸在起跑線上”的大旗，讓孩子一歲聽早教音樂、兩歲背唐詩、三歲讀宋詞、四歲學鋼琴、五歲練書法、六歲學繪畫…其實，這樣“焦慮”的提前學習，違背了教育的本質，變成了家長相互攀比的資本，對於孩子而言，又有幾人願意這樣“陀螺式”的學習呢？
什麼年紀，學習什麼知識。我不反對孩子課外各種培訓，但是請按照孩子的興趣愛好進行選擇，給孩子充足的空間，讓他們“開心生長”！
龍應臺教育孩子為什麼讀書：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”
孩子就像花朵，我們做好“合理的養護”，不必越俎代庖，剩下來的就是耐心等
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