簡娥菊
數學中文字語言，我理解為文字描述性題目，小學階段最典型的是應用題。文字抽象表達轉化為數字算式（數學語言）來解決問題，中間要經過必不可少的邏輯思維轉化過程。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！我推薦新加坡式的教學方法，
抽象敘述 → 模塊化具體表現形式。也就是通過教孩子一些建模的思考模式來進行轉化。相當於教會孩子如何使用一個工具，而不是死記硬背公式，這個非常重要。下面我具體基於小學數學舉例。抽象 → 具象
前提還是要有一定的文字理解能力，特別是關鍵詞語理解轉化，直接影響具象表達的正確性，這個我在以往問答都有具體詳細介紹。
① 方塊建模圖示
新加坡數學這種建模圖示方法是從基本數學概念就導入了，所以學起來體系化，有延續性。更重要是工具運用的反覆實際操作訓練，使孩子真正熟練掌握。
比如除法等分概念，用分割為大小相同的方框，比較形象，和乘法同數累加又能很好的對比（理解逆運算 ）。
② 應用題的延續應用
通過模塊化工具的運用，我們可以形象地表達文字描述中的對象，以及已知條件中的數量關係。轉化為圖形這種形象呈現，進而思考並用數學表達式表示出來，是符合小學生理解認知規律的。我舉幾個例子，我們的孩子卻更多采用生套公式或提早用方程工具。
我們經常講“授之以漁”，這漁不就是教會孩子一個解決問題的思考方式嗎？道理都懂，關鍵是怎麼科學地傳授，重實際，少口號。希望能帶給題主以啟示。
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