東風吹戰鼓擂TLP
如果把中小學教師的工資按職稱分為13個級別的話，那麼教師關注的不是多少個級別的問題，而是最終結果的問題。
舉例，如果工資的級別設置很少，但是到哪個級別，老師都累吐血也進不上，那就是沒有意義的設置，那是水中撈月。如果工資級別不管設置為13還23.老師到了哪一個級別，能自然進上，你說老師有沒有工作的積極性？
現在的職稱評聘，教師的牴觸情緒高於積極的情緒，不同學校的狀況不同，教師的問題不同，怎麼評都有提出異議的，怎麼評都不能一碗水端平，怎麼評都不能保證其中的透明度。
職稱分為13個級別，不是提高教師的評聘門檻，而是讓教師更細化自己應該努力的方向。重要的詞是這兩個“自然”。工作多少年自然進哪一級，現在的問題是，你是8級還是7級，跟你是什麼職稱沒有一毛錢關係，因為工資你是這個級別，但是職稱不是這個級別，
所以，簡單些，評出來的教師不一定真是稱職，沒評上的教師不一定不夠格，減少矛盾，就從減少評聘職稱的那些套路入手吧。最起碼，自然進的職稱，讓那些優秀的教師不吃虧，評聘的話，讓很多優秀的教師根本就沒有機會了，你懂的！
我是月亮姐姐Nancy，碼字很辛苦，感謝您的點贊，關注和評論（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
這個影響確實很大。
如果按照職稱將中小學教師的工資分為13個等級，大家必然醉心於評職稱。
而職稱，尤其是高級職稱更是僧多粥少，屬於稀缺資源，爭搶定然更加激烈。
當大家都醉心於搶名額、爭職稱時，反而要冷落教學。因為大家都把精力放到了與職稱相關的一些東西上了。如:榮譽、公開課、論文、課題、活動、會議、支教……人的精力是有限的，這些與教學無多大關係的東西，嚴重牽制了教師的精力。這將嚴重影響教學質量！此其一。
其二，分為13個等級嚴重壓制年輕教師的工作積極性。
由於年輕教師的級別低，工作任務重。但是他們的薪酬卻比較低，再加上評職稱無望，將會嚴重打擊他們的工作熱情。不利於年輕教師的成長。
其三，會嚴重影響同事之間的團結、和諧。
有限的幾個晉升機會，導致大家互相之間直接火拼，爾虞我詐、互相拆臺，甚至私下相互舉報。真正是斯文掃地！
其四，將會使優秀人才對教育望而卻步。
這樣的一種狀況，惡劣生態環境，是無法吸引優秀人才加入的。而沒有優秀人才加入的教育，將是非常可怕的！長期來看，將會對教育帶來根本性的戕害！
所以，我期望取消或改革現行職稱體系。從根本上提高教師待遇，提升教師職業幸福感，提振教育的精氣神！
姑蘇講堂
職稱評定如果公平公正，誰也沒有想法。我調查了幾個學校，70％農村學校晉級方案是一年一變的。就像有個校長公開說：“我有一百套方案讓誰上誰不上，憑什麼讓你上。”這話誰都懂。所以，就有了好幾年不上課，掛個衛生教師就可以上高級。你還告不贏，為什麼，全體教師50％表決通過啊。能不通過嗎？每年晉級只有一、兩個人爭，校長拿出來的方案，不涉及個人利益，有誰去得罪校長而投反對票呢？所以各個學校晉級方案千奇百怪，亂像叢生。所以權力下放學校的政策是值得商榷的。
雲中漫步253769667
上世紀八十年代推行的教師職稱制度，初衷毋容置疑是好的。調動廣大教師積極性鼓勵教師終身從教。當年評個職稱根本沒有那麼多人為因素，夠條件的優中選優，評上的不會沾沾自喜，沒評上的機會很多，只要幹好工作，自然而然，水到渠成。誰能想到如今職稱變了味，已成了部分教師心中永遠的痛，成了大多數教師愛恨交加的產物。得之者愛，不得者恨。因此取消職稱制度的呼聲也越來越高。可就目前而言，短期內，取消教師職稱是不可能的。但改革和調整已經成為必然。假以時日，職稱制度的諸多問題，尤其是評價制度的不健全，評定標準的不完善，評聘過程的不公平……這一切都會得到有效落實和解決。 一個公平公正的合理的評聘制度終將會出現，只是需要時間！
媛欣520
凡是教師說職稱不好的大部分都是教學能力不強的、工作不努力的、吃魔魂卷子的、還總想拿高工資的那一部分人，真正業務能力強的教師準是各個學校爭強的人才，還會評不上相應的職稱。
老殷
職稱對於引導教師提高教學能力和教學水平的初衷是好的！尤其在過去很多教師自身所受教育缺乏系統性、專業性的情況下，通過職稱評定能夠有力引導大家加強學習、搞高素質。而今，教師自身受教育程度普遍較高，理論功基本具備，與過去相比，更需要加強實際教學能力的錘鍊。
實際操作中，由於職稱與工資和其它名利掛鉤捆綁太牢，導致教師把過多精力用在教學之外的論文等理論性的東西，而忽略了一線教學。如此一來，職稱與教學能力並不“相長”，甚至影響教師用心鑽研教學、用情關懷學生成長！
一個不容忽視的現象：有的教師對課堂教學任務草草應付，下課後自成一統，或寫論文、或搞兼職培訓、或應酬搞關係，而往往就是這樣的教師“有前途”“有錢圖”。
所以，本人呼籲教育部門趕緊給教師特別是中小學教師鬆綁，讓他缷下職稱包袱、全身心迴歸課堂教學！
閒暇讀史
沒有如果，現在就是。福建泉州惠安12級3000左右，6級6000左右，差了一半，但是教學工作量，12級是6級的一倍，剛好相反。
sinay
這個問題討論很多，怨聲很大。大多數教師上課比節數少的，領工資比領得高的。沒有絕對的公平，因為人人都用自己的私心去衡量所有的標準。就按教齡發工資，如果沒有人說不公平了才貴呢？！是十年教齡一檔還是五年教齡一檔呢？年輕的肯定會說按勞分配，可年老的呢？他們年輕時難道代課少嗎？工資高嗎？之前欠下的工資誰補上？！當下的工資制度就是這樣？職稱評定中肯定有不公，但如果夠條件的話就是遲幾年也能評上，科學院院士的工資還高，怎麼不攀比說事，公司總經理也高，怎麼不比，軍隊首長的還高，怎麼不比？目前不可能按勞分配。年輕有出息的工資低，怎麼不試下民辦學校，這樣自由的社會沒拴你在一棵樹上吊死！整天職稱工資得大呼小叫有何用？想辦法提高自身條件夠升一級了等機會！
西部山村
職稱是讓少數人投機取巧而獲利，眾多一線教師為教育事業奮鬥一生，到退休時也沒機會評上8級，只有偷偷的含著傷心的淚水離去。
晨曦8173425846511
如果把教師工資按職稱分為13個等級，那就是最高的工資是最低工資的幾倍。那就是少數人吃漲死了，大多數人沒飯吃！就會出現嚴重的兩級分化的局裡！會引發社會不安寧，後果不堪設想！……
