金羊網2018-03-20 07:08:00
家長稱很無奈，但大家都在補，不補怕跟不上
珠海和其他很多城市一樣，但凡有學校的地方，周邊都有不少補習機構。無論旁觀者怎樣討論補課利弊，作為家長，他們仍希望孩子不輸在分數線上。羊城晚報記者近日調查發現，在珠海，不少家長每年花費上萬元用於孩子補課，對此，有家長也表示很無奈。
不少學生自我“加餐”
“大家都在補課，只不過是根據各自的層次選擇不同的輔導班。”黃女士直言不諱。黃女士的兒子今年上小學六年級。在孩子上小學三年級時，他們就給小孩買了奧數教材，當時小孩在校內的考試成績還可以。後來，因為各種原因，奧數學習中斷了。黃女士告訴記者，等孩子上小學五年級的時候，她發現兒子的解題思維非常混亂。“數學應用題需要繞幾個圈子去作答，這時候我開始有點慌了。”而一位朋友的話讓黃女士更為擔憂。“他們說，現在學奧數不是為了參加比賽，而是為了鍛鍊邏輯思維，如果現在不學，小孩上了初中後壓力會更大。”黃女士又給孩子報了奧數班。
珠海公務員陳女士的小孩今年上初三。她告訴羊城晚報記者，自己小孩週六的時間都是用來補課，自己曾希望孩子利用週末好好休息，但小孩自己認為應該補課，因為班上其他同學也在補課。“週六主要是補習語文、數學和英語，如果有時間還要兼顧物理、化學等科目。”
至於為何補課，陳女士有感慨。她表示，現在小孩的課本內容和課堂教學方式與過去不一樣了，書本上講的內容比較淺顯，如果不通過課後補習來鞏固，學生在考試中想取得好成績比較難。同時因為每個孩子的基礎水平是不一樣的，課堂上講述的內容，每個孩子接納程度也不一致。
對於補課，學生也有自己的說法。珠海一所“名初中”的張同學就告訴記者，“現在競爭那麼激烈，課堂學習到的知識還是有限，課外輔導主要可以梳理考點，針對個人情況查漏補缺。補課當然也很累。”
“名師”每節課超500元
家長每年（兩學期）用於補課的費用大概是多少？羊城晚報在採訪中瞭解到，花費1萬多元的家庭佔比會較多。畢業班學生每年補課費超過3萬元的，也不足為奇。如果孩子計劃出國留學，則花費的錢則更多。
以目前的珠海情況，補課價格是主要根據上課方式來決定。集體上課一節的費用從幾十元到一百多元不等。“一對一”補課的收費多在300元以上，如果是“名師”，每節課的費用在500元以上。
以黃女士為例，她目前給孩子報了奧數班和網絡英語補習。但除此之外，她的小孩每週還在上羽毛球班、籃球班等等，一年的總費用大約是1.3萬元。“我這已經算是少的了。”而陳女士的花費則比較多，大概是3萬到5萬元。“一對一補習，每節課就需要三四百元。”
陳女士說，雖然在補課這一塊花費不少，但也無可奈何。“現在家裡就一個孩子，這些要花的錢還是要花，孩子中考很重要。”
有名校老師辭職辦班
珠海教育部門很早就已經明文禁止老師有償補課。
目前，培訓機構的老師主要由退休教師、專職輔導老師、高校學生組成，一些民辦學校的老師也會利用寒暑假進行兼職。在採訪中有學生家長告訴記者，現在給孩子找輔導老師就好像找名醫一樣。由於輔導市場的興起，讓人看到市場巨大的潛力。近年來，已經有老師辭職離開公辦學校，自己創業創辦輔導學校。而這些有著名校豐富教學經驗的老師，在培訓市場非常吃香，自然受到很多家長的追捧。
金羊網記者 吳國頌
教育大咖陳玉琨談“減負”
教師工作應更富創新性
羊城晚報訊 “我們希望學校的教育是低負擔的，同時是高質量的，這樣才能讓學生健康成長，為深圳未來的發展培養更高素質的人才。”在“減負”成為全國熱議焦點的當下，曾任“中國校長的黃埔軍校”——教育部中學校長培訓中心主任的著名教育專家陳玉琨，近日來到深圳為中小學校長、教師和家長們作了一場精彩的報告，從減負、家庭教育、AI、STEAM教育、在線教育等方面提出真知灼見。
在互動環節，現場有聽眾提問：如何將減負與創造性學習相結合？陳玉琨回應，“減負”是一個階段性主題，“相信15年以後，這個話題不會像今天這樣成為全社會關注的焦點。”
他進一步分析，當前中小學生學業壓力的一個根源就是“中產階級焦慮”，與之相對應的就是“別人家的孩子”這個概念。陳玉琨建議家長以更加平和的心態看待孩子成長，而首要的“秘訣”，就是“退出家長群”，這是激發家庭攀比的一大觸媒。在學校層面，他建議學校更重視學生的長遠發展。“沒有分數你過不了今天，但只有分數你就沒有明天。”
“教育不是工業，而是農業。教育是人和人交流過程當中，一顆心喚醒另外一顆心，是一個靈魂碰撞另一個靈魂的過程。”陳玉琨說，在這個過程中，教師的引領非常重要。在信息化、智能化時代，教師的工作應更富創新性，傳統的教學模式必須打破。陳玉琨說，今天的課堂，還在用昨天的方式傳授昨天的知識，但我們要培養的是面向明天的人才，這是當下課堂的最大矛盾。
當然，基於信息技術的課堂變革已在全球範圍內點燃“星星之火”。比如當前頗為流行的慕課（MOOC，大規模開放在線課程）就是一種突破。陳玉琨教授還提及“魔而思”（在線研究性學習課程）的概念。在他看來，基於學生興趣，以項目設計和問題解決為導向的大規模創新實驗實踐、研究性學習課程，是大勢所趨。（沈婷婷）
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