做父母需要學習，好的家庭教育書籍是學習家庭教育理念，學會理解孩子的最佳途徑。今天向大家介紹幾本讓我非常受益的家庭教育書籍，希望你看了也能有所收穫。
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《窗邊的小豆豆》
沒錯，首先推薦的就是這本兒童文學名著。
本書是日本作家、主持人黑柳徹子創作的兒童文學作品，講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，於是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。
很多讀者認為“兒童文學”都是寫給小朋友看的，其實不然，兒童文學只是文學的一種分類，《哈利波特》系列也是兒童文學，同樣受到大多數成年人的喜愛。通過這本書的閱讀，可以很好地理解兒童的行為，以及在他們在成長過程中，成年人應該如何保護孩子的天性。書中的描寫非常有趣，小說體，讀起來很輕鬆。
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《好媽媽勝過好老師》
本書是教育專家尹建莉的教子手記，相比許多家教圖書，這《好媽媽勝過好老師》提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典範，是家長們最實用的工具書。
一個各方面做得優秀的媽媽才能培養出一個優秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個教育單位裡的老師。一言一行，一舉一動，都有可能成為孩子的效仿源。無數事例證明，孩子最初的行為習慣都是從媽媽身上學來的。因此，面對不聽話的孩子，媽媽要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時時處處為孩子樹立好的榜樣。
《好媽媽勝過好老師2》
本書從22萬個案例中，提煉出98個典型家庭教育問題。內容涵蓋兒童的行為習慣、學習翫耍、人際交往、性教育、人格教育、家庭關係、心理成長等方方面面，堪稱家庭教育問題的“百科全書”。
與第一本《好媽媽勝過好老師》相比， 本書則更注重對所有媽媽和兒童的實用性，涵蓋兒童生活的方方面面，和具體的生活事件接軌，讓家長可以將理念真正內化為自己的行動和意識——所有的媽媽，都能在本書中找到自己孩子對應的問題，並獲得可以“拿來就用”的解決方案。
談到的問題包括：叛逆 / 心理脆弱 / 學習拖延症 / “性早熟” / 二胎矛盾 / 吃喝拉撒睡 / 厭學 / 垃圾食品 / 隔代寵 / 不聽話 / 壞習慣 / “洋”早教 / 壞朋友……
《好媽媽勝過好老師》1和2兩本書可以作為希望瞭解優秀育兒理念的入門讀物，兩本書均有大量案例，深入淺出，讀起來輕鬆，又能有收穫。
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《正面管教》
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。
沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。30多年來，《正面管教》已經成為了管教孩子的“黃金準則”， 《正面管教》的書籍被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊。
作者簡·尼爾森（Jane Nelsen），教育學博士，傑出的心理學家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執業心理治療師，美國“正面管教協會”的創始人。她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小說、大學心理諮詢教師。她是18本著作的作者或全著者（被翻譯成超過16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊），是眾多育兒及養育雜誌的顧問。
正面管教已成為美國主流家庭教育/教師培訓體系之一，它幫家庭/學校建立快樂和諧的親子關係，培養具有社會責任感和高情商的公民。正面管教在線課程介紹正面管教特色即不懲罰又不驕縱，專注於長期效果體驗性教學，幫助成人走進孩子的世界傳遞愛與尊重。
本書介紹了正面管教的原理、原則和方法，指出了很多教育中的“誤解”，以及具體實踐中可能出現的問題。有的部分比較難懂，建議放在《好媽媽勝過好老師》1&2之後閱讀。
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《童年的秘密》
本書是蒙臺梭利叢書之一，詳盡地告訴父母，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境，尊重並理解孩子的行為，對他們的行為儘量做最少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什麼，該如何做。在一次又一次的探索中，他會逐漸成長起來。書中還講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂此不疲地去工作（活動），只是一種內在的心理驅動，並沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發展。
作者瑪利亞·蒙臺梭利（Maria Montessori 1870~1952)是20世紀最偉大的教育家，她創立的蒙臺梭利教育體系對世界產生了巨大的影響，如今以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及世界110多個國家和地區。1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了第一所“兒童之家”，招收3~6歲的兒童，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果。這些普通的貧寒兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。
蒙臺梭利嶄新的具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲，關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延，人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。
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《愛彌爾》
《愛彌兒》是盧梭的經典教育著作。這位偉大的法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，在哲學上主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點；強調人性本善，信仰高於理性。在社會觀上，堅持社會契約論，主張建立“理性王國”；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出“天賦人權說”，反對專制、暴政。在教育上，他主張教育目的在培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《一個孤獨漫步者的遐想》等。
《愛彌兒》是盧梭自認為“我的所有作品中最好、最重要的一部”，在很大程度上是一篇關於人類天性的哲學論文，致力於探討關於個人與社會關係的政治和哲學問題；特別是個人如何在不可避免趨於墮落的社會中保持天性中的善良。在《愛彌兒》中，盧梭試圖描繪一個教育體系，使他在《社會契約論》（1762年）中的自然人能在不可避免趨於墮落的社會中生活。盧梭描寫愛彌兒和他的家庭教師的故事，以說明如何教育出一個理想的公民。愛彌兒不是一本詳細的育兒指南，不過在其中的確有一些教育子女特別的忠告。
盧梭的教育思想是從他的自然人性觀出發的。他認為，人生來是自由、平等的；在自然狀態下，人人都享受著這一天賦的權利，只是在人類進入文明狀態之後，才出現人與人之間的不平等、特權和奴役現象，從而使人失掉了自己的本性。為了改變這種不合理狀況，他主張對兒童進行適應自然發展過程的自然教育，以培養理性王國的“新人”。
盧梭的自然教育，就是要服從自然的永恆法則，聽任人的身心的自由發展，其手段就是生活和實踐，主張採用實物教學和直觀教學的方法，讓孩子從生活和實踐的切身體驗中，通過感官的感受去獲得他所需要的知識。與自然教育密切相聯的，盧梭還主張對兒童進行勞動教育和自由、平等、博愛的教育，使之學會謀生的手段，及早地養成支配自己的自由和體力的能力，保持自然的習慣。
全書共分五卷。盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。在第一卷中，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進行體育教育，使兒童能自然發展。在第二卷中，他認為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處於睡眠時期，缺乏思維能力，因此主張對這一時期的兒童進行感官教育。在第三卷中，他認為十二至十五歲的少年由於通過感官的感受，已經具有一些經驗，所以主要論述對他們的智育教育。在第四卷中，他認為十五至二十歲的青年開始進入社會，所以主要論述對他們的德育教育。在第五卷中，他認為男女青年由於自然發展的需要，所以主要論述對女子的教育以及男女青年的愛情教育。盧梭提出的按年齡特徵分階段進行教育的思想，在教育史上無疑是個重大的進步，它對後來教育學的發展，特別是對教育心理學的發展，提供了極可貴的啟示。但是有觀點稱，這種分期以及把體育、智育和德育截然分開施教的方法，是不科學的。
本書既有兒童教育的理論，也有盧梭對自己虛擬的角色愛彌兒的教育實踐。閱讀會有一定困難，建議在對兒童發展，兒童心理學，以及盧梭其他著作有一定了解的基礎上進行閱讀。
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