正義之聲798
首先，這間學校一定不是什麼好學校，學生也可能是最低層次的學生。比如說我們農村的學校，剩下來的只有成績很差的學生，好的已經被全部招走了，其他的學生根本就不用管成績，有時候高峰期，天天都有學生打架，天天都要見家長，有些學生就是怎樣教都不聽，一樣違反紀律，一樣頂撞老師，一樣欺負同學，直到不得不離開這間學校，因為畢業了。
我曾經教過這樣的學生，白天不認真上課，晚上爬牆頭到外面去飆車，早上回來上課打瞌睡，而且還要在學校女生宿舍後面飆車，故意吵著人家睡覺。
有一回，終於出事了，在飆車的時候，他們把其中一個乘客甩出去了，司機也摔倒了，從左邊額頭到左腳全部擦出了血，這些死鬼學生還不識相，還要回到學校去說謊，說學校操場放置的跨欄讓他們摔成這樣，想學校賠錢，結果被主任一語道破，沒話好說了，後來被迫退學了，不是學校逼他退，而是沒了住宿資格，再讀也沒意思。
教書只是一份工作，千萬不要當成分內事，千萬別把學生當成自己的孩子，這樣會讓你麻煩不斷，如果一名學生有校園暴力，怎樣教都不聽，你只有放棄，只有把責任推給行政校長，明哲保身呀。
教你孩子學英語
校園欺凌讓人深惡痛絕，如果苦口婆心的說教管用的話，想必也就不會出現校園欺凌這樣的事情。
當班主任這麼多年，回想自己帶過的學生，我認為算校園欺凌現象有兩例。
最厲害那起還是女生，那個時候，我還在鄉鎮學校，有一天午休時間，小燕的父親衝到了我辦公室，他喝了酒，滿臉通紅，情緒激動，質問我學校為什麼收電腦費，我是一頭的霧水，因為學校從來就沒有收取過電腦費。他說小燕從家裡拿了400元錢，說學校裡要收電腦費。我對他說，學校沒有收。他說那就是小雪要去了，我要去殺了小雪，這個孩子壞的很，什麼都能幹得出來。那個時候帶學生不跟班，老師一學年一換，我開始對於學生並不是很瞭解，那個小雪身材高大，語言帶刺，周圍的學生喜歡圍著她轉，除此以外也並沒有看出什麼異常。
小燕父親對我說，小雪也是他們村的，她爸爸就是村裡的惡霸，這個小雪平時就經常欺負小燕。我說我問清楚，過後給你一個答覆。
下午我叫小燕來到辦公室，詳細詢問了她錢的事情，她開始不敢說，我說你別怕，有老師在，沒人敢動你一下的。她才說，是小雪夥同其他三名同學向她要錢，並且教她撒謊。
我將小雪他們叫到辦公室，說實話，當時我情緒非常激動，我打開電腦上的錄音軟件，我說，這是一起非常嚴重的事件，這種行為與街頭的小痞子流氓沒有什麼區別。你們要老老實實將要錢的事情說清楚，你們說的每一句話我都會錄下來，作為呈堂證供，我要放給你們的父母聽。那幾個孩子嚇的打哆嗦，他們如實地將要錢的經過告訴了我。當場“噗通”給我跪到了地上。懇求我在給我一次機會，放過他們。
我讓他們把錢全部換上，以後再也不要欺負小燕了，不然，我會找來家長，我會將錄音放給家長聽，並且在家長會上播放。他們膽戰心驚，從此再也沒有欺負過小燕。
另一起發生在畢業班，小寧是一個很老實的孩子，堅持寫博客，每天背論語，但不善言辭。有一天我看他的作文，他這樣寫道：我真希望我不在有小楊、小宇的班級裡，這簡直是童年的一場災難。我問了問他，為什麼要寫這樣的話，看到他欲言又止的樣子，我對他說，別怕，你看老師像不像軟蛋的樣子，你怕老師還是怕他們，你認為老師強大還是他們強大。他點點頭，對我說：他們總是揍他，幾乎每天放學除了校門以後，都會踢他幾腳，打他幾拳。我一聽氣炸了，我瞭解那三個孩子，屬於陰壞的那種，乍一看很老實，其實總是通過欺負別人找一種存在感。我把那三個家長的孩子叫來，一個個濃妝豔抹，打扮的花枝招展，我向他們說起自己孩子的行為，她們竟然捂著嘴笑了。我說：好，你們覺得很可樂是吧，我現在明確地告訴你們，你們把自己的孩子領回家待兩天。我是絕對不會允許這樣的事情在我們班發生的。他們才意識到問題的嚴肅性，感覺到我的憤怒。我讓他們將自己的孩子領回家，在家裡待了三天！返校以後，他們收斂了很多。
之所以，存在校園霸凌事件，有幾下的原因：
1.雙方家長的教育有問題。就拿第一個例子來說，那個欺負人的小雪，父親本身就是村裡的強勢人物，多次離婚，崇尚拳腳之下有天地，據說有一次和人產生糾紛，他兒子在武校拉了一車的人回去打架。沒人敢惹，孩子在他的影響之下，也變得很霸道。而那個小燕的父親，本身也有很大的責任，在村裡比較軟弱，乾點零工，喜歡喝酒。對孩子的教育幾乎是不管不問，如果不是發生了這樣嚴重的事情，估計他還無動於衷，即使發生了這樣的事情，也不敢去找對方說理，為孩子撐腰，而是來找學校，找老師。所以，欺凌者和被欺凌者的家庭都有一定的責任。
2.教師的息事寧人，不作為。很多老師在學生面前表現的不夠強大，不能做學生的安全的屏障和靠山，學生受了欺凌告訴老師也沒用，時間一長也就不說了。欺凌者便會更加肆無忌憚。教師也怕自己但事，遇上麻煩，事不關己高高掛起。像這兩例事件中，我也完全可以推得一乾二淨，因為這種事情全部發生在校外，與老師沒有任何的關係，這也不是老師的責任。
我相信每一個被欺凌的孩子背後，都有一個軟弱的家長，或者不願作為不敢作為的老師。
3.學生自我保護意識差，對於欺凌者不會說“不”。我們的很多孩子從小受到的教育便是：要有禮貌，要謙讓，要與人為善，與人友好相處。忍一時風平浪靜，退一步開闊天空。對於別人開始的無意要求，一味的滿足，也就喂大了那些欺凌者的膽量和野心。自我保護意識差，對於別人的無理不會說“不”，對於別人的欺辱不敢反抗。每當看到欺凌事件的視頻，我都特別氣憤，一方面痛恨那些喪心病狂的人渣，一方面糾心於那些被施暴者的軟弱，竟然毫無反抗，任人打罵。
提高孩子們的自我保護意識，讓他們知道對於欺凌者的忍讓只會讓對方變本加厲，不會換來自身的安全。要勇於保護自己，要善於尋求各種幫助。
有來自父母和老師的精心呵護，有自身的強大的力量。我想校園欺凌事件才會越來越少！
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教育鋒線
還記得我上小學時，班上轉來一個農村的孩子。他跟我同桌。學習很踏實，也很懂事，性格很好，不過家境不算殷實，也比較弱小，班上有個弱智又神經的高大威猛的惡霸，就瞧不起人家了。每次下課都跑到人家方位上來對著人家大吵大鬧，還搶人家尺子鋼筆。中午還沒吃完飯，他又來鬧，打翻人家的麵包和牛奶。每次人家身上都被弄得兮髒，只有自己用紙巾擦拭，默默流淚。下午人家寫作業時，又跑過來推人家扯人家，拽著人家的衣領一拳一拳地打。
有一次，他把人家欺負得狼狽不堪，過一會兒他又要來欺負人家了，我也沒辦法，我也很矮小，打不過那個弱智，不過倒是挺機靈的。我趕緊扯住同桌的胳膊，把他往廁所里拉:“你快到廁所裡去躲一躲，不然他又來打你了！”他連忙點點頭，躲進了廁所。紙包不住火。弱智跑到他方位上來等著，同桌在廁所躲了很久又回來了，結果弱智衝上前去又開始欺負人家。我完全沒有辦法了，只有叫了一個同學來，那個同學打架牛逼，幾拳就把弱智打得跪地求饒。
放學時我問同桌，這樣下去該怎麼辦。同桌心好，也不告訴老師，更不敢告訴家長。我說這樣真的不行了，告訴他，不能向這種黑惡勢力低頭。有一次午休他爸爸來看他，他就告訴了他爸爸，我也衝上前去補了幾句話，他爸爸怒了，好像他爸爸也是個村霸，不過特別文明罷了。直接衝上前就收拾了弱智一頓，弱智怕了。
可弱智的行為還在繼續，大家都看不下去了，可弱智還是無休止地欺負人家。沒有辦法，惹不起躲得起，一個那麼好的同桌被他爸爸帶走了，又轉學了。
就像這樣欺負人家！真的看不下去了😡
拖鞋大俠闖天下
面對校園欺凌，老師怎麼說，苦口婆心如果學生會聽，他壓根就不會欺凌別的同學了。
我兒子小時候，上小學時，班裡就有一個男孩子，超級愛“抓人”，愛“咬人，”而且速度特別快，力量很大。
當時他就和一個小女孩坐，他時不時就咬人家。那個小女孩無力掙脫，於是，小女孩的媽媽在學校門口攔著男孩子媽媽，說這件事。
那個小男孩的媽媽就守著大部分家長的面，大聲抓著自己孩子問“你還咬人嗎？改不改？”那個小男孩說“以後不了！我改！”
小男孩媽媽就如釋重負地說，“他說他改，放心吧！”
明天依然如故。
後來，小女孩媽媽實在受不了了，哭著來找班主任。班主任感覺不好意思，就給他調換了座位。
這回是一個潑辣的女同學。
那個小男孩故技重施，還想咬人家，被那個潑辣女同學啪啪倆巴掌收拾過來了。說也奇怪，從此，咬人的毛病再也沒了。
也就是說，如果真有人好好收拾收拾這些校園欺凌的人，他們說不定就能改過來。
最可怕的就是，所以人敷衍塞責所有人都不當回事，那欺凌就是會繼續。
Longsuixinyuan
我家孩子轉學後在班裡也遇到這樣一個小霸王，欺負同學，頂撞老師，甚至罵非班主任老師，我家孩子和這個小霸王衝突過兩次，都是給打回去了，沒讓他佔到便宜，也沒示弱，所以他以後很少騷擾我家孩子了，但是別的同學經常在放學的時候看到挨欺負，有一次，一個同學在學校拐角處被小霸王給揍了，打的腿一瘸一拐的哭著回家，我說了兩句，還罵我。老師也管不了，他父母我見過，沒啥文化，家長會一副拉長臉，估計很煩別的家長和老師找他們談話，自己還管不了自己家的孩子，最近打黑除惡，校園欺凌也在這個工作範圍內，希望學校家長社會能好好關注這樣的孩子，以後都是社會的隱患，雖然不欺負我家孩子了，但是我每天都很擔心，也在考慮是不是把孩子提前轉學到省城算了，一個臭魚壞一鍋湯啊。
Hailincn
我們管不了別人家的孩子，我們可以教育自己家孩子。每個孩子可能都有被人欺負的經歷，我兒子小時候也被人欺負過。
有一次我上學校接孩子回家，大概二年級，兒子被一個學生欺負，躲在課桌底下不敢出來，我看到後，沒生氣，反而樂了，把兒子解救出來，也沒說人家孩子。但是我也發現了問題所在。
我跟兒子談了五句話：
1、不要聊閒，也不怕事，有欺負你的，要打回去。
2、我寧可上派出所去接你，也不願意上醫院給你看病。
3、別人欺負你，你打架反擊，我不會批評你。這種打架不是評價好孩子壞孩子的標準。
4、鍛鍊身體，增強打架的本事，多跑步，打不過趕緊跑。
5、多交朋友，打架時，有人幫忙。
我覺得，以後，兒子再也沒有被人欺負過。
韓東言
學校老師，家生家長，學生群體，什麼時候，都要能做到，全方面的溝通。
我兒子，屬於那種惹禍不怕天大的角色。高二的時候，與班裡同學吵架，把對方打了，那小子也是狠角色，不報告老師，叫上其它學校的學生，出校門堵住我兒子，說要麼出一千元醫藥費，要麼給他們打一頓，兩人扯平。
好在，我兒子還算機靈，說他沒錢，要錢的話，還得找我老爸要。他打了我電話，我第一時間告訴他們年級班主任老師，然後，我第一時間趕到學校，找到那些學生，通過老師，喊來那個學生的家長。在班主任老師的辦公室，做了兩個孩子的思想工作，批評加教育。後來，兩個孩子在我們的攻心策略下，握手言和，現在他們一直都是好朋友，並且都上了大學二年級。
所以，任何時候，做到學校老師，學生家長，學生之間的相互溝通，是必不可缺的。
不要把任何一個問題簡單化。
學生家長，學校老師，都要時刻關注到學生在學校的變化，做到及時溝通和隨時掌握。學校裡，才不會出現這樣的學生之間，有這樣欺凌現象。
龍平永
幼兒園的時候基本上沒有這種現象，這種現象最常見的，是發生在小學四年級開始一直到初中畢業的學生。
因為這個年齡段的孩子，開始有很多自己的想法，個人的意識。儘管這在我們現在看來是比較幼稚或者說不成熟的。但是他們會為了維護自己認為對的事情，而去做一些，在我們看來是過激的行為。
通常有幾種學生容易被其他的學生欺負。
第1種是看起來不是那麼收拾特別乾淨的……因為有些家長或者有些孩子，他並不是父母在帶，老人幫著帶，精力和體力有限，不可能做到衣服每天一洗，從裡到外都要換掉。也做不到，就是每天洗澡，用一些潤膚霜。這樣有一些認為自己是很乾淨的學生，就會去欺負這些，他們覺得髒的學生。
第2種是，家庭條件不好的。因為家庭條件不好的學生沒有底氣或者說沒有勇氣，去對一些對自己不利的事情去爭辯。而且出了什麼事情，他們也不敢去告訴老師，所以從小的欺負一直到大的……可能會有更嚴重的事情發生。
第3種是家庭普通，個人太過於漂亮或者優秀的學生。在之前，這種學生是老師的寵兒，有什麼事情老師會多關注。但是最近幾年呢，很多老師也並不是把精力去，全部用來關注到學生的情況。這導致一個問題，這些家庭條件一般，但是因為自己某方面比較優秀，長得比較漂亮，往往會引起其他人的嫉妒。在嫉妒之下，他們會受到一些欺負。
真正想要杜絕這些問題，還是要家長和學校共同去努力。從心理上引導，也從實際上，一旦發現有這種苗頭，要把這件事情管到底，追究到底。而不能和稀泥，也不能因為對方的家庭條件好，收了禮物不說啥。
小黑豆
兒子幼兒園的時候被欺負，我教他打架，兩天後那個孩子再也不敢了，剛入小學，外班有個孩子經常帶兩個跟班在操場欺負人，兒子班好多被打，後來兒子聯合班裡同學把三個人揍一頓，從此太平，男孩的世界裡，威信多半和拳頭有關，兒子不惹事，但遇到欺負從來不低頭，曾經幫助班裡被欺負的同學一個人打退對方四個人，上中學後，原先不認識的同學相互之間又經過一輪較量，面對幾個惡霸型同學的挑釁沒有退過，而後就太平了，實際上，那些從來沒打過架的孩子，只是找到了面對欺負的時候躲避和容忍的方法，兒子很瘦，有人就以為他好欺負，可他的勇氣和打架技巧讓他們再也不敢胡來。
很多孩子，缺少的就是勇氣，在大多小學裡班霸校霸其實是女生。
教會孩子敢於亮劍，自己去解決，但絕不能濫用暴力。
這個悲劇裡，小女孩父親若是能教會她合適的方法，急著換座位的會是男孩，可惜就這麼愚昧地製造了一個悲劇
咚咚鏘712
提問者所說的校園欺凌，指的是學生之間發生的欺凌行為（如果發生的欺凌事件是教師、學校員工或是社會人員對學生進行的，請直接向上級彙報或報警）。我曾分管過學校政教和安全等工作，處理過幾起校園欺凌事件。當校園欺凌事件發生後，出現了屢教不改的學生時應該怎麼辦？我想從老師和學校的角度，從兩方面來說說看法。
首先從學生個案來說。
校園欺凌事件中的實施者，絕大部分都是問題學生，是和他們的家庭環境和成長環境有密切關係的。欺凌事件中的受害都，往往都是弱小的一方，力量單薄，同伴不多甚至沒有同伴，而且往往性格柔弱。在受到欺凌時，都是表現出妥協忍讓甚至懦弱的一面，不懂得如何採取措施保護自己，也不敢向大人或老師彙報。所以，很多的欺凌事件都是發展到受害者實在難以忍受時才不得不告訴大人或老師，有的甚至是被別人發現或被曝光時，家長和老師才知道！
欺凌事件發生後，學校領導和老師一定要高度重視，迅速行動起來。首先要找受害學生，瞭解受傷害情況，安撫學生情緒和進行心理疏導，然後向其瞭解事情具體經過，做好筆錄。如果有旁觀者或目擊者，就要找到他們瞭解情況，同時做好筆錄，掌握第一手材料。接著找欺凌事件的實施學生，從要承擔的後果和道德、法律以及大家的看法和輿論等方面對學生進行教育。然後聯繫雙方家長到學校，配合學校做好教育工作。如果已經造成學生傷害的，要協調好雙方家長就相關賠償達成協議。（一般來說，達成口頭協議就可以了。我以前處理過的，產生賠償的都是達成口頭協議）。如果無法達成協議的，可以通過社區幹部或村委幹部來協調。絕大部分的欺凌事件，經過這樣處理，效果都比較好，都能制止欺凌行為的再次發生。
校園欺凌事件中那些屢教不改的學生，從我的實際經驗來看，苦口婆心式的教育，效果甚微。甚至有的學生，就像是一個硬石頭，不管你如何耐心地動之以情曉之以理，絕大部分的都是滴水不進，毫無成效。
處理校園欺凌事件，最關鍵的就是要取得家長們的積極配合。
對於這些學生，如果再次實施欺凌行為，除了教育外，如果產生傷害的，一定要賠償。學校領導和老師在處理這類的欺凌事件時，立場要堅定，態度要明確，要公平公正地處理事情，不能當和事佬，更不能因為怕麻煩而草草了事。有些學生實施了欺凌行為，就是因為不用承擔什麼後果，對他來說是無關痛癢的，所以才不知悔改甚至變本加厲的。如果這個學生行為惡劣，屢教不改，是那些連家裡人都無法管教的，建議書面向上級彙報，作休學或勸退處理（即保留學籍，學籍到初三畢業時間立即作結業處理）；如果是那種學生家長也是混蛋的，只能通過家長委員會、社區幹部或村幹部進行協調教育，如果都不行，只能報警（這兩種學生我都還沒有遇到過）。
從學校管理層面來說。
首先學校要重視開展以預防校園欺凌為主題的法治教育，通過出黑板報、噴繪宣傳欄、召開主題班會、觀看視頻等方式開展教育活動。通過請司法、派出所或法院的同志到學校來召開專題講座，會有更好的教育效果。通過開展形式多樣的教育活動，讓學生明白欺凌會對他人產生嚴重傷害，要承擔嚴重後果，讓學生了解一些基本的法律常識，形成法律觀念，樹立守法意識。同時，教育學生在面對欺凌時要懂得如何保護自己。
有欺凌行為的學生，都是從問題學生中產生的，是和他們的家庭環境和成長環境分不開的。這些問題學生往往缺乏關愛，缺乏同情心。所以，學校要對他們開展關愛活動，關心他們的成長。通過開展各種關愛活動，讓他們在學校和班級中產生存在感，讓他們感受到師生情和同學情，培養他們的愛心和同情心，慢慢引導他們到良好的發展道路上來。
