問題sensei
校外輔導機構是學校教育的很好補充，有需求就有市場，有市場就有競爭，要想辦好校外輔導機構首先要定位好自己的目標市場，目標學生所在地的收入水平，學生家長對學生教育的重視程度，這些基礎環境直接關乎後期定價和招生情況。學校裡班級上課老師精力有限，面對這麼多學生只能採用大眾化方法教學，很難採用所謂的個性化教學，學生基礎，性格，智商理解能力是有很大差異的，這樣就導致學生學後水平參差不齊。沒有學好的就需要課後輔導了。那麼作為課外輔導機構首先自己要完善自己的師資力量，牢牢掌握目標學生所學的知識點，對知識點如何輸出給學生要深入研究，優化課件，使課件更具幽默性記憶性，易理解性，提高老師授課藝術水平，調動學生興趣。二是招生時要有準入門檻，對所招收的學生基本情況要有清楚的認識，並不是所有的學生都是你的顧客，對於那些不願意學，父母逼迫來的，調皮搗蛋的學生堅決不收，這些學生只會讓你徒勞無功，還會帶來不好的口碑。三是對所招收的學生基礎水平，知識點的掌握情況，性格做系統瞭解，對每位學員建立電子檔案，主授課老師本著對家長學生負責的態度根據學生實際情況制定教學計劃，教學目標，明確收費方式做到個性化教學。四在同步輔導過程中採用質量跟蹤管理，運用PDCA循環模式確保輔導有重點，輔導有方向，輔後有提升。五是在輔導教學中不斷收集重點，難點數據，整理優化授課方式。六是定期組織老師研討，學習，提升整體教學水平，組織與同行老師交流。六是看準大趨勢，發展線上教育，做到線上線下結合，立體化經營。
奮鬥中的小伍
首先介紹一下，我孩子今年9年級，她的學習安排一直是我在規劃，班級考試一直沒掉下過前三名，（省重點），我孩子並不是一個異常聰明的孩子，就是一個普普通通的女孩。我是企業員工，沒有教育背景，僅介紹一下我的經驗：1.課外輔導：如果孩子學習不錯，想往上衝一下的話，推薦報1：1，輔導班的大班課沒有意義還耽誤時間 ，2是針對她的薄弱點進行補強，雖然看似單課時比較高，但是效果好；2.如果孩子學習中等，可以考慮上大班課，大班課目的就是給上課時聽講效率低的孩子重新學習開展的。3：孩子成績差，暫時不要考慮上輔導班，浪費時間，而是要改變孩子學習習慣，學習自律性，只要智力沒問題，很快就能補上。請記住，孩子最好的老師是家長，沒有任何老師能替代，不要妄想花一點錢把他送到培訓班就等著收果子了。
孩子小學階段，一定要學會正確的學習習慣（不是在爸爸媽媽的陪伴下寫作業），還要要養成閱讀的習慣（非常關鍵）。關於英語的學習，學習越早越好，但是要避開1，2年級，那時候正在學拼音，容易混，不要考慮4年級後開始學英語，來不及了，推薦在幼兒園大班開始，以興趣學習為主。
初中階段：除了學習外，要正視孩子已有獨立的思想，以鼓勵為主，（好孩子是誇出來的就是特指叛逆期的孩子）。對孩子的薄弱課目進行補習（不是全科補習）。先設定一個可以達到的目標，讓孩子能奮鬥到，一步一步進步。不要妄想自己輔導，除非你的心臟夠好。
大家都說輔導班不好，如果全部都不上當然可以，否則在經濟允許的前提下，還是上吧，畢竟是應試教育，考試選拔。
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校外輔導機構是一種在我國現行教育生態下特異性的存在，如果想要承載著更多落實國家基礎教育目標的落實任務，獲得家長和學生的認可，應該做好以下方面：
一、入門測和學習狀況分析
據瞭解，大多數輔導機構都會在和學生正式約課前對學生進行入門測，以瞭解學生當下的學習狀況。這種做法體現了“學生中心”的意識。而學校的很多老師迫於學校的課程安排，不大可能在每一節課前都通過可視化、可量化的方式對已經講過的內容進行測試。
二、有針對性的學習規劃
當今時代我們不缺教育，但是缺乏對學生真正有價值的教育資源，尤其是針對學生個性化發展需要的優質的教育資源。為什麼“一對一”輔導這麼火？因為其中體現的是一種量身定製的服務原則和對大部分家長和學生“我要與眾不同”的“貴族式”心理的滿足。
“一對一”在學校也是可以滿足的，但是在當前學校的教育組織形式下不可能大範圍實現，也不可能是主流的教學形式。“一對一”除了更加註重滿足學生的個性化學習需求之外，更有利於師生互動和及時反饋的實現，更容易檢測教學效果和改進教學策略。
三、學習過程的無縫監測
比較知名的輔導機構都採用“三對一”的輔導模式，即一個學生配一個班主任、一個學管老師、一個學科輔導老師。班主任負責排課和協調等事務，學管老師負責監督學生作業和反饋情況，學科輔導老師負責學科教學。一個學生對這種教育資源的佔有量是一個有50名學生的班級裡的一個學生佔有教育資源的75倍。
“三對一”的輔導模式可以對學生的學習過程進行無縫監測，促使學生實現更好的課堂學習效果的轉化和鞏固，對成績的提升效果更明顯。
四、頻繁及時的集中教研
在學校，教研是常態，但是學校老師在教研中普遍缺乏積極的教研心態，有時候教研就是為了完成學校的任務，填一張教研記錄，應付一下考勤，剩下的就是講一下組內的教學進度，傳達一下學校的相關安排。這種學校教研對教學問題缺乏主動的發現和解決意識，對學生更缺乏深入的研究。
校外輔導機構也會經常組織教研，無論是線上的還是線下的，他們教研時研究的是“真問題”，是來自教學過程檢測和家長、學生反饋的問題，教研指向單一而明確，那就是解決問題。而且每次教研都要收繳教研記錄，並以此作為對教師漲薪和評級的依據。這種有針對性的教研客觀上起到了提升教學效果的作用。
五、可量化的教師激勵措施
任何組織要提高運行效率就要對組織內的成員建立一定的激勵措施，可以說每個學校都具有對教師激勵的一套措施，而實際上，在對這些激勵措施進行執行的時候，由於很多指標沒有量化，或者量化指標不能很好的統計和運用，這些激勵措施的效果可能並不明顯。
校外輔導機構對教師的激勵是純粹以量化法方式執行的，家長和學生的好評、學生課程規劃的編訂、教育資源的分享、參加教研的情況等等，這些指標全都有量化的標準，並定期統計，作為漲薪和評級的依據。
以上幾個方面做好，可能比有些學校顯得更專業。
東方中小學數學
1. 興趣和自信
為了讓家長放心託管孩子，校長要做出很大的努力，畢竟說到輔導這個過程，是會對孩子的心理和身體產生影響的一個過程，而如果在其中投入的教育模式到位的話，那麼相應的就會直接決定到孩子的成長和學習情況。
而且要知道孩子在進入小學之際，意識和自我個性也就開始萌發，處於這樣一個變動比較大的陌生教育環境下，容易導致孩子變得孤僻和害羞。所以校長在挑選輔導課程的時候，儘量選擇趣味的課程方式來符合孩子年齡特性，不僅可以有效的提升孩子的學習積極性，聽課自然就會變得專注，成績方面也就會有所提高，這時在結合老師的表揚，就能增長孩子的自信心，學習起來就會更加積極。
2. 好習慣發展
除了吸引孩子學習以外，校長不光是要注意孩子能不能夠擁有好成績，同時還需要讓孩子們意識到遵守紀律的重要性，通過引導他們往好習慣方向發展，這樣一來孩子就會變得更加的自律，在未來的生活和學習上也能幫上很多忙。
託管機構的校長還不知道同步輔導班要挑選怎樣的課程嗎？就來看看全能雙師吧！通過有趣的遊戲闖關和動畫情境來帶動孩子學習，不但簡易了託管老師的教學，而且孩子也能夠學的開心、玩的開心。
環境檢測的各種小知識
興趣和自信。為了讓家長放心託管孩子，託管班校長要做出很大的努力，畢竟說到同步輔導這個過程，是會對孩子的心理和身體產生影響的一個過程，而如果在其中投入的教育模式到位的話，那麼相應的就會直接決定到孩子的成長和學習情況。
而且要知道孩子在進入小學之際，意識和自我個性也就開始萌發，處於這樣一個變動比較大的陌生教育環境下，容易導致孩子變得孤僻和害羞。所以校長在挑選輔導課程的時候，儘量選擇符合孩子年齡特性的趣味的全能雙師課程，不僅可以有效的提升孩子的學習積極性，聽課自然就會變得專注，成績方面也就會有所提高，這時在結合老師的表揚，就能增長孩子的自信心，學習起來就會更加積極。
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同步輔導班可以從以下方面入手：
一、充分了解輔導班的學生學習水平。這樣在給輔導班定位的時候才準確，如果學生成績優異就主要做提升訓練，反之，強化基礎；
二、一定要根據報班的學生情況分班，因為現在輔導班是個性督導，強調其差異性和實效性；
三、瞭解學生在學校裡的學習習慣，從而掌握學生在學習能力上的薄弱環節；
四、瞭解學生的興趣愛好，這樣在設計督導內容的時候，將所要督導內容和學生興趣結合更能吸引學生休息，以達到最佳效果。
小彭老師1980
1。校長要有強烈的責任感，對老師負責，對家長負責，也要對學生負責。
2。每一位任課老師每週都要認真的備好課，針對不同的學生要有不能的講義，優等生針對拔高題型進行提升。差等生針對基礎題型進行鞏固。
3。針對學生的水平進行分層次分班級授課，不能搞大鍋燴，這樣對學生都是不負責任的。
優佳數學於老師
根據學生們的能力採取相應的教育措施,做到因材施教。再根據不同學生們可利用的多餘時間制定一套學習計劃,更不能強制性地讓學生們去做他們做不到的事或沒有精力去做的事。因為學習本就是與學生一起在互動過程中得到新的知識。尊重孩子們的選擇。
愛貪玩的小A咖
現在做這個商業化肯定是目的，可以理解，但是要是沒有好的老師，沒有經驗讓孩子學習成績提高就不可原諒了，如果你真心是吧孩子學習成績看第一位，首先就要有責任心的老師，還要有讓學生喜歡的本事，願意上你的課，解決這兩點，前期如果不掙錢後期也會掙錢。
蘭陽公社
有需要就有市場，要了解家長及孩子的需求。
