無論是在學校裡，還是進入社會後，很多人總是會有一種融不進去但感覺。學校與社會都是一個集體，很多人在其中，但是隻有部分人可以在集體中找到合適的位置並且享受集體生活。
總有一部分人，他們無論如何都無法融入。
在旁人眼中看來，這樣的人是很失敗的，無法與他人融合，特立獨行的，怎麼能行呢？如何在這個社會中生存呢？
實際上，一個健康的社會，就是應該千姿百態，既要允許有人快樂地過集體生活，也要允許有人自由地過自己的生活。
日本作家黑柳徹子寫過《窗邊的小豆豆》，從孩子的眼光探討一個與眾不同為正常學校所不能接受的人，到底能不能過上正常的生活呢？
《窗邊的小豆豆》封面
耐心傾聽
小豆豆要上學了，但是她上學沒多久，就被老師告狀，以至於被學校退學。為什麼呢？因為她一上課就接連不斷打開關上課桌。
需要拿書本了，打開課桌抽屜，再關上；要寫字了，再打開關上；寫錯了需要橡皮，還要重複這個過程……
老師受不了了，問她為什麼不能一次性拿出自己所需要的東西呢？卻被小豆豆拒絕了。
退學後的小豆豆被家人送到了巴學園，在入學時她見到了校長先生。校長耐心地聽了小豆豆講了四個小時的話，這期間，他沒有斑點不耐煩與厭倦，最後成功獲得了小豆豆的好感。
巴學園
一個不為正常學校所接受的孩子，必然是個有自己想法的小孩，只是大人很難理解孩子的思維，所以就粗暴地認為孩子這是在搗亂。
實際上卻未必如此。
有的時候，大人需要花一點時間，耐心傾聽孩子對你說的話。或許詞不達意，或許邏輯混亂，但是在孩子的認知之中，這一切都是很清晰的，只是大人不理解。
只要你能靜下心來聽孩子說話，並且弄清楚她的意思，你會明白孩子一些奇怪行為背後的行為邏輯，有時候與大人的想法是截然相反的。
耐心傾聽，才是通往孩子心靈的第一步。
積極鼓勵
在巴學園中，有許多孩子都在這裡學習，而校長對於每個人也都有著不同的鼓勵方式。高橋同學不敢跨過比自己還高的鞍馬。
校長不斷地鼓勵他，發動其他孩子一起給高橋加油鼓勁。最終在大家的鼓勵下，高橋同學終於成功的跨過了鞍馬。
我們都知道教育之中，儘量對孩子實行鼓勵教育。但是有時候，出於大人與孩子巨大的認知差距，使得大人很少能認真鼓勵孩子，更多的使用一種敷衍的鼓勵態度，實際上卻並不相信孩子真的能做到。
但是孩子其實對別人的態度十分敏感，你到底是不是真心鼓勵，他們很容易分辨出來並且因此而覺得振奮或者沮喪。
尤其是對那些不太擅長融入集體的孩子，他們已經很難從同齡人那裡獲得認可了，那麼在師長面前，就更加需要鼓勵。
只有真正對這些孩子表達認可，才能激勵他們更好地發揮自己的長處，更加認真自信的生活，而不至於一直沮喪下去，否定自己的價值。
孩子們在吃飯
因材施教
在巴學園中，老師上課的方式，是把這節課的課程內容與重點直接寫在黑板上，然後讓大家選擇自己感興趣的方向進行學習，之後再提出問題，老師一一解答。
這樣長久下來，老師就會知道某一個孩子在某些學科上的優勢與劣勢是什麼，然後再著重補足他們的短板，做到了因材施教。
因材施教是教育中經常提及的一個概念，但是由於很多原因，在實際應用中很難完全做到因材施教，這需要老師與家長在平時需要合作，配合著針對每一個孩子進行適合她的教育，才會達到教育一直貫徹的把人培養成才的宗旨。
孩子們在進行野外活動
在日本社會，窗邊的人通常是指格格不入，無法融入社會的人。但是窗邊的小豆豆在巴學園上學後，並沒有出現這種情況，而是成為一個為人所喜愛的孩子。
這其中，教育的作用功不可沒。這也給了我們很多啟示，有些孩子就算不能融於社會，也不代表著他們無可救藥，而是針對他們的教育要更加溫柔仔細，最終他們都能夠成長為健康健全的人。
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