有家長跟我交流時說，她覺得孩子數學還可以啊，寫作業時，大部分的題目也會寫啊，怎麼一考起試來就考不到90分。是的，因為一年級孩子剛入學，學習的內容比較少，計算比較多，大部分孩子在幼兒園學了扳手指計算，再怎麼差，也可以考個80多。但是解決問題的分值比較大，一題就5.6分，孩子如果不理解錯一題的話，是達不到平均分的。

那麼《解決問題》的題型應該如何來理解呢？下來簡單介紹一下：

一、讓孩子理解“什麼是問題”

通過一個學期的學習糾正，現在還有個別孩子知道題目的答案，但是，列式不正確。如：小白兔吃了6個胡蘿蔔後，還剩10個，小白兔原來有多少個胡蘿蔔？孩子看到這個題目，他已經在計算，並且把得數算好了，是16個，然後列的是減法：16－10＝6（個），那麼，我常用這個方法來糾正他們，“題目問什麼，就要等於什麼”、就是我們心裡怎麼想的，就要怎麼列算式。這個答案16，你們是什麼方法算出來的呢，孩子們肯定會說是用加法算出來的。那麼就要引導孩子們，用已經告訴我們的條件來計算，結果要放在等於號的後面。

這種錯誤還算是相對理解能力還可以的，80分都考不到的孩子，就要多用下面這個方法來理解了。

二、利用“分與合”來理解

一年級上學期的時候安排了很多時間學習10以內數的分與合，很多家長覺得，孩子已經通過扳手指學會了計算，還要學那個幹什麼呢？其實學習分與合有兩個明顯的作用：

1、讓孩子在用實物分一分的過程中，增加數感，經歷了分的過程以後，慢慢地10以內的加減法，孩子們就可以擺脫手指，直接說出得數。

2、利用分與合理解加法和減法的意義。有的家長總說孩子數學理解能力差，不知道什麼時候列加法，什麼時候列減法，實際上一年級的大部分題目都可以用分與合來理解的。求兩個數量一共有多少，就是把這兩個數合起來，用加法計算，反過來，知道兩個數量的總數了，還知道其中一個數，求另一個數，就是分，就是用減法來計算。

就是看總數知不知道，總數知道了，用減法，求總數就用加法。

看下面我為大家準備的這個學期的幾道重點題，有的也是可以用分與合來理解的。

上圖中第三題，就可以用分與合來理解，一共14只是總數，已經知道了，分為小軍折的和小月折的兩個部分，所以這一題用減法來計算。

上圖中的第3題，都是已經總數，分為兩個部分，求其中的一邊，所以都是在分，應該用減法來計算。

上面這幾種類型的題目都 是這個學期的重點題型，考試都是可能會考的，孩子們一定要掌握，還有不會的，一定要指導孩子理解，直到學會為止，歡迎大家留言轉發！

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