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在現階段談解決教師老齡化問題，就是痴人說夢！
1.即將施行的延遲退休政策會延長老教師“盤踞” 講臺的時間
老教師退出教壇，只有退休這一條途徑，即將施行的延遲退休政策，有人為的延長了老教師“發揮餘熱”的時間，某種程度上，抑制了對年輕教師的引進，一個學校的生源數，決定著教師編制的配備，學生數字沒有增加，編制人數相對固化，老教師延遲退出，就意味著年輕教師延遲進入。而且擁有高級職稱的女教師可以按自己意願延遲退休，“固守”教壇的老教師人數增多，解決老齡化問題的進程就會“減速”。
2.教師職業對年輕人沒有足夠大的吸引力
年輕人對職業的選擇一般從四個方面考慮：
一是職業成長空間。教育也是一個很有“技術含量”的工作，大凡這類性質的行業，都有論資排輩的現象，不等同於企業，我創造的價值大，我就可以上位，說白了，我能讓企業多盈利，我就可以提職。學校不同，先不說你要出成績就需要一個過程，單說出了成績，能否達到絕對的出類拔萃，教育是個“細緻活”，沒有多年的“修煉”，還真的是“難成正果”，學校是事業編制，領導崗位早就“超編”，後面比你資歷老的還排了一長隊呢。不客氣的說，職業成長空間相對狹小，而且還不那麼單純。
二是職業尊嚴。這一點恐怕不必多說，現在的老師基本上可以算是“過街老鼠”，相當不受人“待見”，哪裡還有什麼職業尊嚴？專家說，教育是服務行業，那麼，老師就是服務員，學生就是顧客，顧客是上帝嘛，一個服務員就不要妄談尊嚴了。
三是收入。教師收入也分兩類，民辦、代課教師，也就是沒有編制的教師，工資會很低，恐怕要劃入低收入行列，有編制的教師可以說是絕對餓不著、凍不著，但要說是小康水平，差得遠呢，如果沒有家庭其他成員的資助，要想住好樓盤，恐怕就得當幾十年的“房奴”，這和年輕人對工薪的心理訴求還有很大距離。
四是工作強度。很多人吐槽，教師工作輕鬆，還有假期，其實不然，一天兩三節課，看起來不多，但是準備的時間可不止兩節課，還有課後的作業評改，班主任還要處理諸多的班級事務。還要應付各種各樣的檢查。強度大不大，做個簡單比較就可以知道了，一個孩子，至少是父母兩個人帶，還只是在週末和假期，多少家長都會大呼：“養個孩子太累了！”請問，老師要帶50、60多個孩子，你說累不累？
至於說未來要提高教師地位，我們堅信這一天會到來的！，但是這需要一個相對漫長的週期，所以說，現階段，現階段，現階段（重要的事情說三遍）解決教師老齡化問題就是一句“夢話”！
王老師教育新視界
首先，我們先來看下國內農村教育的情況。大多數農村的教育現狀是教師不足，而年輕的農村教師更是少之又少。現在的農村教師隊伍的主力軍，大多是當年的民師轉正和中專的老師。算起來大多是40～60之間了，而城市內的教師老齡化現象相對比農村而言好的太多了。
言歸正傳，如何減輕並解決教師老齡化問題。我認為先解決以下幾點問題：
第一條是提高教師待遇問題。近幾年教師招收的人數很多，可大多數年輕教師工作了幾年後，當初的激情被磨滅了。理想和現實的強烈反差，無私奉獻和柴米油鹽的對比。多數的年輕教師選擇了後者，去尋找其他的工作了。這就是為什麼年年招那麼多教師，還是缺年輕教師的原因。
第二條是解決教師資源的浪費。對於國內（只要是中部平原）部分農村學校，教師資源嚴重浪費。幾個學生佔兩個教師。五十多人的學校，開設五個年級五個班，八個教師，這樣一算缺老師。合併部分學校，只留一二兩個年級做教學點，把教師資源整合。這樣可以更好的進行教研工作的開展。上級領導招聘教師不是按單獨學校算，而是以縣級和鎮級的學生總數招聘。這樣就會導致部分學校缺教師，部分學校教師剩餘。
第三條是社會風氣的影響。年輕教師工作，抱著一腔熱血。對於工作的積極性是很高的，對於學生的管理也比較嚴格一些。但是，由於部分搗蛋學生不愛學習，擾亂課堂。教師採取懲罰，卻會受到學生家長的指責，甚至謾罵。有些家長的口頭話：我們家的孩子學不學，你不要問，我們不指望他將來考大學。這種家長我親身經歷遇到過，並沒有誇大事實。這樣的事情發生幾次後，年輕教師對於教師這個行業也就敬而遠之了。
第四條是國家給教師尊嚴。不良媒體的過度吹毛求疵讓年輕教師更加苦不堪言。教師是人，不是神，也會犯錯。哪怕是一點點小問題，卻誇大事實，讓許多師範生望而卻步。
如果改變以上幾點問題，那麼我相信會有更多年輕人加入到教師隊伍中來。以上是我個人拙見，請大家批評指正！
農村教育的那點事兒
不同的時代，人們對教師行業的看法不同。在上世紀八十年代前後，不少民辦教師轉為正式在編教師，兢兢業業的工作態度值得人們尊敬。還有師範專業的中專與大專生，畢業後直接參與教育工作。如今教師老齡化嚴重，需要注入新鮮血液，不斷引進年輕教師。
老教師長期投入於教育工作，教學經驗豐富，大多數老教師是學校的中流砥柱，但延遲退休不利於年輕教師的引進。很多教師的教齡時間長，職稱的高低不同，有的教師身體素質高，依然堅守崗位延遲退休。這樣不利於教師力量的壯大，需要引進更多的年輕教師，才能與老教師完成工作交接，為教育行業做貢獻。老教師的在崗年限需要加以規定，到崗後可以讓老教師轉到輕鬆的工作崗位。
年輕人對教師職位的看法不一，需要在薪資、地位、政策等方面加以完善，吸引更多年輕教師從教。城鄉教育資源分配不合理，城市與農村都缺少優秀的年輕教師。但如今大多數年輕人選擇其他職業，對於教師行業並沒有很強的意願。引進更多的年輕教師，需要提高教師待遇，加強招收免費師範生的力度。非師範專業的年輕人也可以通過考教師資格證，來從事教師一職。
教師工作穩定，但工作壓力不小，工作內容也會佔用生活時間。教師承擔的責任大，還要受到網絡輿論帶來的思想壓力。所以提高教師的地位，改善社會風氣，才能重新調動年輕教師的工作積極性，吸引更多的年輕人投入到教育事業中。
決勝網
如何解決教師老齡化?一是老教師的適時退出;二是年輕教師及時引進。
老教師大都經驗豐富，但是由於長期的勞累，身體已經不再適應高強度的教學工作，學校可以給他們安排少量的教學工作或者不安排具體的教學工作，但要和年輕人結成一對一的師徒關係，讓他們積累一生的教學經驗在退休前傳遞下去，這樣老教師也輕鬆了，年輕教師也能得到快速成長。
老教師的對工資的滿意度，老教師對職稱的滿意度，老教師對教育教學工作的滿意度，老教師對工作的熱情度，都直接或間接的影響年輕老師對教育工作的熱情。
一個教師到了退休年齡，職稱依然很低，他會不會抱怨，現在評職稱只考察最近幾年的工作情況，難道前幾十年他沒有為教育付出嗎？老教師身體不好了，就應該給予適當的照顧。
曾經有個特別認真的老師，幾十年在工作上投入了大量的心血，榮譽也得了不少，但是不幸的是退休前生了一場病，兩個月沒能上班，工資被扣了很多，等再回到工作崗位時，心態變了很多。所以，我們善待為教育事業奉獻幾十年的人，讓他們開開心心退休，只有這樣才能讓年輕人看到希望，老教師的今天就是年輕教師的明天。
怎樣才能引進更多的年輕人?只有讓年輕人看到希望，別無他法。
農村教師工資不如農民工工資，讓他們在農村人面前低人一等，怎麼吸引年輕人從教?城裡教師工資不比公務員工資，讓他們在同等學力人面前低人一等，怎麼能吸引年輕人從教?所以只有提高工資待遇，才能有更多的人願意從教，才能讓更優秀的學生報考師範院校，教師隊伍才能進入良性循環，否則，只有競爭力差的學生才報考師範，教育如何振興。
讓年輕人看到希望，工資是一方面，還有一個很重要的方面是工作環境。現在的教師，尤其是班主任，每天都是提心吊膽，稍不留神，就會把打罵。有多少年輕教師是在工作中遇到挫折，選擇退出教學工作崗位的。
老教師看到希望了，年輕教師就看到希望了，年輕的教師隊伍就壯大了，年輕教師的隊伍也就優化了。
一葉孤舟李
教師老齡化能解決嗎？
讓我們嘗試分析一下目前社會及國家所面臨的形勢吧。老齡化是世界各國都面臨的一個共同難題，也是發展的必然趨勢。我國也不例外。國家為緩解社會保障所需巨大資金缺口，正在制定職工延遲退休等相關政策，教師也在其中。目前，中小學教師中具有高級職稱的女性教師已經開始執行由55歲延遲到60歲退休的規定。這種制度設計本身並不是解決教師隊伍年齡老化的積極措施。所以，在目前複雜的背景下談解決教師老齡化問題是不夠現實與可能的。
但這並不是說教師隊伍老齡化問題不需要解決，不重要。教育事業、教師職業有其特殊性、專業性、複雜性，老齡化肯定會對教育工作帶來一定的影響，國家也應重視。
那麼，在現在的大環境之下，怎樣緩解教師隊伍中出現的老齡化問題？主要的還是從國情出發，從教育的實際出發，從頂層設計上通盤考慮，制定教師隊伍發展規劃，在國家及地方財力不斷增強的前提下，根據教師隊伍年齡結構優化的需求，逐年擴大招收師範學院畢業生進入教師崗位的人數比例，（有的同行建議實行教師提前退休等根本沒有可能，因為這與國家實行的延遲退休制度不相符合）通過改善辦學條件環境、提高教師待遇、增強教師職業吸引力等措施，逐漸緩解老齡化問題，為教育事業發展提供年齡結構比較合理、富有活力的師資力量。
楊永厚說教育
不請自來，對就是老齡化的問題，在以前國家曾經做出過嘗試，不知為什麼，後來政策又改了，那就是30，50政策，大概是30年教學年齡，50歲，滿足其中一個條件的教師，可以提前退休，這個政策讓許多50歲以上的老師，空出了工作崗位，然後再招聘大量的年輕教師，充實的教師隊伍當中，這個政策不知怎麼回事？後來又停止了，但是確實能夠解決教師老齡化的問題，可能這樣去做成本太高，並且中國老齡化是一個普遍現象，這個方法或者措施可以一試，但這可能不現實了。還是專家有辦法？這個問題交給專家去處理吧！
波羅密2
隨著中國社會老齡化，教師隊伍的長期性穩定性也導致大量老齡教師，她(他)大都接近退休，而身體卻每況愈下。首先是視力問題，書寫變得困難，一線教學很受影響。二是身體的遲純，即便從事工勤輔助類工作也狀況百出，甚至出現了受傷受殘極端事。學校最頭疼難治的不是學生，而是一大群花白頭髮的老師們，深責不忍，強令不行，三人頂一個還是哀怨聲聲。要麼就提前退養，否則會有什麼法子呢？
王軍95141
加快教師隊伍的新陳代謝。不要認為教師隊伍相對固定，就一定好。
煩了，更不是奉獻了幾十年的新教師要一砍而掉。
政府可以採取多種舉措。下列就我認為可以擁有的舉措來進行一下說明。
第一，固定老師在崗位上的服務年數。到時間自動轉崗，比如說。後勤呀！圖書館呀！社區呀！其他科普類的工作！到了一定年紀應該走向社會處理社會問題！在體制內進行相應的流轉。
第二，在到達一定年齡之後，允許老師根據自身的身體狀況。自主選擇繼續上班，或者說提前退休，這一段時間。按比例撥付工資和退休金。
第三，給老師減輕壓力，減輕負擔。在工作過程中年齡大而不老，能保持身體，精神，人格意識的多方面健康。緩解所謂的老齡。
個人才疏學淺，就想到了這一些。
三學修道人
（1）首先我們從學科、年級、課時上對老教師進行重新分配，但不能對老教師“另眼看待”，因為老教師的工作必須肯定，是他們昨天的付出，才有了我們今天的更好的學習。（2）從工作量上做調整，讓老教師儘可能的減少工作量，因為年齡大，給他們太多的工作，他們也不可能全做完，即使全做完，你能保證質量嗎？（3）改變原來老教師的工作可以考慮讓他們從事任教之外的其他工作，像後勤等工作，這樣老教師也會從心裡感激學校。（4）無論做怎樣的變動，絕對不能破壞老教師的積極性。他們也是我們中的一員，不能將他們視若外人。
吉林中公教師網
解決不了，1、因為延遲退休馬上實行了，2、教師職業對年輕人沒有足夠的吸引力，（工資、待遇、職稱等等）3、不良媒體的推波助瀾，使得教師這一職業，變成了服務行業、高危職業了，沒有優秀的年輕人願意從事教師這一神聖的職業了，4、雖然有特崗、免費師範生，作為補充，但上崗以後辭職的違約的也很多，5、高級女教師退休時間可以延後，也加大了教師老齡化，所以解決不了。
