每一個人都是自己孩子的老師，每一個人都能成為自己孩子的榜樣。每一個孩子，在家長的陪伴下耳濡目染，經歷成長。
你的方式，可能就會成為孩子未來的方式。樂觀豁達會傳承，堅韌不拔會傳承，與人為善會傳承，幽默風趣會傳承。
給孩子最好的教育就是，用自己的行動去體現什麼是正確的人生觀、價值觀、世界觀。你播下的火種，會點亮孩子的心。
因為，教育，不一定非要發生在學校。
No.1
做孩子的“衛生與健康教育”老師
疫情期間，個人衛生是被提及最多的話題之一，“戴口罩”、“勤洗手”、“勤通風”等等，這些衛生好習慣成了防控疫情的關鍵。
家長要做的就是針對不同年齡階段孩子的認知水平和知識接受能力，讓孩子瞭解有關新型冠狀病毒的相關知識，並以身作則，和孩子一起把這些習慣做到位。
從公共場所回家以及飯前便後認真洗手，避免用手接觸口鼻眼，打噴嚏或咳嗽時曲肘遮住口鼻，外出佩戴口罩等。
No.2
做孩子的“習慣養成”老師
這個“加長版”的寒假，如果任由孩子每天在床上躺著、沙發上坐著，不停地刷手機、看電視，不僅影響身體健康，也會讓他們養成很多不好的習慣。
家長可以幫助孩子一起，把一日生活、學習安排具體化為一張作息時間表，清楚列出什麼時候起床，什麼時候學習，什麼時候鍛鍊身體，什麼時候娛樂遊戲，養成好習慣。
特別重要的是，一定要全家人一起培養好習慣，切不可家長只是管束孩子，而自己卻在賴床、刷手機、吃零食。
No.3
做孩子的“情緒管理”老師
恐慌和緊張情緒和“新冠病毒”一樣有一定的傳染性，家長如果不能調節好自己的負面情緒，也可能會傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張。
疫情期間，孩子需要持續待在家裡，外出活動減少，不能和同伴一起，他們的負面情緒也可能會持續累積和積壓。
家長要理解孩子的負面情緒，及時進行正面疏導和緩解，也可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態。
No.4
做孩子的“風險教育”老師
今天的孩子們都是被呵護著成長，他為什麼需要了解風險是什麼？千萬別說這事和孩子無關，孩子本來就是社會的一員，他也需要關心國家大事，尤其是和每個人都有關的事。
在眼前這段特殊日子裡，給孩子們引入一些“風險教育”，正當其時。哪怕模模糊糊地多懂得一點，都是有益的——“風險”是什麼，有可能以什麼方式到來，常見的、不多見的風險各有哪些？
讓孩子慢慢知道，要敬畏風險，學會發現風險，懂得規避風險，生活裡最大的風險是看不到風險。
作為社會的一份子，當危險來臨，我們能做什麼？這是我們的必修課，也是孩子的必修課。
No.5
做孩子的“品德”老師
家庭是一個小課堂。放下手機，關上電視，讓兩代人在彼此的心靈之間搭建互聯網。
給孩子講一講故事。故事裡有未來的世界，有對科技的發展，有對瘟疫的征服，有對生態的建設，讓孩子們的想象力展開翅膀。
故事裡有門外最近發生的事——醫生、護士、志願者、快遞員、清潔工，人人都是故事裡的主角，大家在緊要的時段裡，紛繁的環境下，跌宕的情節中，先後露面，紛紛登場。
故事裡有淚水，有笑容；有急切的呼喊，有無盡的盼望；有寒冷的飛雪，有溫暖的燈光；有剛剛重獲的新生，有突然逝去的夢想；有不幸坍塌的願念，有堅強挺立的脊樑。
No.6
做孩子的“思想政治”老師
基辛格在《論中國》中說：中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。
家國情懷、舍小家為大家，疫情期間，不是空話。一段段感人的視頻讓人潸然淚下，一個個出征前的場景把“舍小家為大家”的家國情懷真實展現。
明知道會有被感染的危險，甚至會有生命危險，但他們仍舊選擇了衝鋒在前。
對於孩子而言或許依然懵懂，這些情感、這些情懷他們尚且不能理解。但是，家長可以一點一點地說給孩子聽，他們或許不懂，但他們會長大。很多觀念的形成都是在不知不覺之間，家長潛移默化的影響，對孩子的成長至關重要。
閱讀更多 幻想編程島 的文章
