綜合素質評價對中學生到底將起什麼作用？格致高中校長張志敏告訴記者，格致高中10多年前就已經在嘗試校本“五能評價系統”。5年前，這一“五能”評價進入格致初中，實現初中與高中的對接；而2年前又推廣到集團化辦學的格致教育集團的另外兩所成員校初中——儲能中學、應昌期圍棋學校。在格致高中的招生過程中，零志願、推優等，把學生的“五能”，作為綜合素質評價指標，作為招生參考。這，在部分教育界人士看來，這種嘗試，可以提供給預初的家長和學生一些綜合素質評價方面的參考。
10多年前，格致高中就開始了依據學業、參考綜合素質評價的探索，推出校本“五能評價”系統，即：德能、學能、體能、心能、創能。張志敏說，格致高中最初做“五能評價系統”的出發點，是為了豐富學生的簡歷。
學生除了學業成績這塊，還有沒有可以反映素養和領導力的東西？這種反映素養的東西，在學生需要的時候，家長、學生靠回憶，往往比較難搜尋。格致高中嘗試平時做些記錄，後來就索性做了一個學校的電子校本平臺，所有的格致高中生在報到的那一天，能拿到一個自己的賬號，登陸生成，實現全體學生的全員參與。“這樣做的好處，第一是全面，記錄學生的，不僅僅是學業，而且有‘五能’。第二是全程，從高一到高三，整個過程記錄下來，有的學生甚至告訴我，‘畢業了他們還在用’。”這對學生的成長指導，特別有意義。“當家長點擊進去，對學生的能力點有比較好的反饋。”沒想到，後來有了新高考，“兩依據，一參考”錄取學生，格致高中在與新高考綜合素質評價對接後，嚐到了先行先試的甜頭。
5年前，格致初中也納入到“五能”評價體系中來。
將這些記錄下來，有什麼好處呢？張志敏說：“兩個初中生，格致初來的學生來參加自主招生，高中可以從他的記錄中可以看到他初中四年的情況。而另一所學校來的學生，四年的情況卻並不完整。”“同樣的，參加清華大學的自主招生時，格致高中的學生可以給清華校長一份比較完整的記錄，而另一個學生拿出來幾張紙，卻並不能全面地反映他的情況。”
2017年張雲（化名）同學從格致初中畢業，雖然他的學業測試成績不是很優秀，但是他熱愛數學。他喜歡做實驗，動手能力比較強。這些特點，在格致初中的“五色花”評價體系中都被記錄下來，都做了反映。在自主招生的過程中，張雲以其突出的創新能力，最終進入心目中的高中。
一個家長、學生要做好綜評，需要做點什麼？哪些值得未來新中考的家長和學生借鑑？格致初中的副校長陳穎認為，家長和學生都應當做到不唯分數，注重學習。
■格致初中《學生髮展手冊》
陳穎告訴記者：“2018中考政策出來後，為了做好接軌，學校的‘五色花’網上評價暫停，但是線下手冊《學生髮展手冊》深化了，根據綜改的一些項目進行了一個調整。”例如，新中考對綜合素質評價，探究性學習報告放在了重要位置。因此，格致初中推出校本化課程，如走“館”課程，讓學生走進天文館、自然博物館、歷史博物館等展館，進行體驗學習、課題研究。而初中低年級的學生，則在老師的引導下，要學會做觀察筆記。“做好筆記，首先是對學習過程中的觀察，學會觀察再記錄，其次找出研究方向，學生在初二階段就能撰寫出一份探究性學習報告。”
中考新政提到的“一依據一結合”，“就是以學業水平考試為依據，結合綜合素質評價。”格致高中校長張志敏說，除了學業水平成績，在名額分配綜合素質評價、自主招生中，綜合素質，成為市實驗性示範性高中的一個結合因素。
新中考名額分配，被指“八大”首當其衝。未來怎麼辦？對此，張志敏表示，“辦好學校，辦出特色和品質是根本。”
另外一所市重點高中嘉定區第一中學，新中考改革背景下，將如何運用綜合素質評價選學生？嘉一校長管文潔告訴記者：“用體育小項目的方式，觀測孩子自我堅持力，有些孩子體能到了零界點了但還能堅持，說明這類孩子的毅力超出與常人。另外團隊合作力是學校看中學生的一種特質，通過小組分享、小組課題，觀察學生是否有合作創新的能力，能否通過一個課題，進入到每個角色介入分享，有自己的觀點，在這樣的活動中，有的孩子狀態非常好，能抓到問題的關鍵點。”
新中考改革注重學生全面發展，不唯分論，挖掘孩子的特長，培養孩子的興趣，而不僅僅是刷題。有些孩子很有靈性，雖然他們考試成績並不超前，但他們知道自己要什麼，有一定的思考力，知識面寬廣，對於學科之外的知識也略懂一二。這類全面發展、基礎厚實、有個性特長的學生是深受學校喜歡的。
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