今日上午，香港“皮革大王”、慈善家田家炳今天上午辭世，享年99歲。提起田家炳，想必大家都不陌生，我們身邊就有田家炳小學或者田家炳中學，或者你就是從這所學校出來的。對於田家炳學校，我們並不陌生，但是對於田博士，瞭解嗎？俗話說，喝水不忘挖井人，同樣的，對於捐贈學校提供教育資源的田博士，我們也不應該忘記。
田家炳博士籍貫廣東梅州大埔，1982年創立田家炳基金會，之後便傾注心力支持國家教育發展，捐贈大大小小學校兩百所。田博士一生致力於慈善事業，把自己資產80％都用於慈善事業，投入國家教育學校建設當中。田博士的偉大在於奉獻，他奉獻自己的金錢，給孩子們提供學習的地方。每年我們都會聽到這些的新聞，某某地區孩子因為上學路途遙遠而上學艱難。會看到這樣的學校：沒有操場，沒有課室，只是一間小平房，牆體破落，光線陰暗，在這裡學習的孩子們是艱難的。但我們看到這樣的新聞的時候，會感嘆一兩句，然後呢？我們沒有做出改變。但是田博士，他願意去為這樣的學校進行改變，願意去改變這些孩子的學習環境。
有些人，是富裕了，是有錢了，我們總能看到不同平臺上面有人在炫富，大把鈔票，各色跑車，名牌包包，他們在享受金錢的生活。而像田博士這樣的人，在擁有金錢的同時，不忘記家鄉人民，不忘記國家教育，心繫天下，憂天下之憂，樂天下之樂。我們或許是做不到像田博士這樣偉大的人，但是我們一樣可以盡我們微薄之力，去幫助這個世界。
關注小編的朋友大多都是像要考教師或者是想要考教師資格證的，不管你是考證還是考編，你都在這個教育行業裡面努力著，你都會肩負著教書育人的職責。如果說田博士是打地基，那我們就是在上面蓋房子的人。單靠學校這一建築物，是無法教育學生的，必須要有老師。而你們是國家教育中不可分割的力量。不管是考教師招聘還是考教師資格，我們在考試複習的時候，總也繞不過教育學和教育心理學。理論是為了實踐，這些教育理論是前任在教育學生過程中實踐得來的。因此，我們要了解理論，通過理論結合實踐去教育學生。
1.教師角色
(1)教師應該是學生學習和發展的促進者。
教師不僅要向學生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關注學生的心理健康的發展、道德人格品質發展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以體現這一點。
(2)教師應該是課程的建設者和開發者。
教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標準，應該靈活創造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在材料中的關鍵在於教師是怎麼處理教材的。
(3)教師應該是教育教學的研究者。
教師應主動研究解決教學實際問題，總結經驗，並形成規律性的認識。這一點在材料當中的體現關鍵是教師怎麼處理實際教學問題的。
(4)教師應該是社區型的開放教師。
教師應走出學校，走出課堂，為社區教育、文化事業建設做出貢獻。
2.教師行為
(1)在對待師生關係上，要尊重、讚賞。
教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心，採取容錯教育、賞識教育。
(2)在對待教學上，要給予幫助、引導。
教師的本質就在於引導，即不直接把要教的內容告訴學生，而是採取一些方法使學生自己得出。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。
(3)教師在對待自我上，要學會反思。
教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。
(4)在對待與其他教育者的關係上，要合作。
工作中需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、齊心協力地培養學生。
以上就是我們作為教育工作者，作為老師，在面對老師這一個角色的時候，如何去做。每個人都有機會用自己的方式去為國家教育獻出一份裡，像田博士是捐學校，而像各位老師則是在自己崗位上教育學生。
田家炳學校
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