導讀：
年少輕狂，相信大家都有過在課堂上惹老師生氣的經歷，特別是老師在講臺上講課，學生在下面搞各種小動作，交頭接耳，不僅傳各種小紙條，還在書本上畫漫畫，如果你是老師，相信看到學生這種上課氛圍，你也會火冒三丈吧。這不，某校美術老師正在講北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，講臺下一名學生交頭接耳，正在課本上亂塗亂畫，還跟旁邊的同學展示自己塗鴉，氣的美術老師當場就說：就你會畫，有能耐畫個《清明上河圖》，完了就抱著課本走出了教室。次日，這位老師看見黑板上的畫，不僅驚呆了，還在課堂上向學生認錯。
為什麼說老師驚呆了呢？只因這位美術生實在是太強了，要知道，《清明上河圖》本身是幅長度長達5米的作品，因為畫幅需要，美術生就在黑板上將此畫重現，當然比例大小肯定還是跟真跡有所出入，但這也足夠讓這位老師感到驚豔。這位同學將張擇端在畫中描繪的各色人物以及牛、驢、騾子、馬等牲畜，還有大小船隻、房屋、橋樑、城樓等全都在畫的“清明上河圖”中描繪出來。要知道，這種傳世名畫，一般只有繪畫功底超高的畫家才敢臨摹，但現在一名高中生將此畫臨摹了一番，而且還是在繪畫難度較高的黑板上，能不讓美術老師驚訝嗎？
我們來看看這位同學畫的，不得不說一句，簡直神了，有模有樣的。我們將張擇端的《清明上河圖》（局部）與這位同學畫的相比較，能從中看到幾個非常鮮明的藝術特色：整幅畫的構圖同原畫一樣也是採用的鳥瞰式構圖，採用散點透視法組織畫面，所有的樓臺、人群、馬車、橋樑、房屋等繁而不亂，嚴密緊湊，一氣呵成，而且如果你細心觀察，還可以從中找到幾個亮點，這個亮點可是原畫沒有的。比如說騎著羊駝的商人、站在井邊的村民，以及在河邊做跳水姿勢，準備跳水的人等等。
上完這節課後，老師在課堂結束的時候向同學們道歉，認錯，說是昨天自己生氣故意放的狠話，是看到同學們都沒有認真聽講，在自己再三的維持了下課堂紀律後，看見同學們還沒有重視起來，就想借此機會讓同學們冷靜下來，反思自己上課應該怎麼做。這位同學畫出了“清明上河圖”，相信這一點也是老師根本沒想到的。但筆者在這裡還是要小小的批評一下這位同學，上課就該有上課的樣子，位置交換，如果你正在講臺上面對同學諄諄教導，但下面的同學都在交頭接耳、嬉皮笑臉、左顧右盼，相信你也會非常的不開心。
或者我們不用課堂上換位思考，就想象一下跟朋友聊天，但在你講話的時候，朋友埋頭只顧做自己的事情，你也會非常不高興的，認為這個朋友沒有尊重你，道理都是一樣的，相信在老師出了教室後，這位同學就意識到自己的錯誤了。
不過從這次課堂事件，相信這位老師也能看到這位同學在畫畫上的天賦，如果日後多加培養，相信還是能在繪畫的道路上有一番作為的，你說呢？而且細心觀察這位同學在黑板上畫的粉筆版的“清明上河圖”，應該能發現這位同學將原本的《清明上河圖》做了稍微的小改動，說明他在繪畫方面有自己的獨特見解和四維的。筆者自己對這幅粉筆版的“清明上河圖”還是很喜歡的，很生動，富有生活氣息，特別是那個趕著牛車的小細節，牛角畫的很是生動，寥寥幾筆就勾勒出了逼真的牛角。不過筆者還是想問一下，北宋時期是出現過美人魚嗎？
後來老師將這位同學畫的粉筆版“清明上河圖”用手機拍下，拿回辦公室讓其他老師觀看，大家都表示被驚呆了。你認為這位同學畫得怎麼樣？有繪畫天賦嗎？你們在畫中找到了幾個亮點，一起來探討吧！
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