上學期對學生紮實的思想紀律教育其成效在本學期開學第一月終於顯示出來了。本週已經是開學第五週了，前四周，我班竟然週週得到了流動紅旗，且每週的量化積分均名列年級前茅。
第一、二週得紅旗是因為我班的日常量化分數高；而第三、四周得紅旗則主要是因為我班受到獎勵加分了，其中第三週的加分來自於寒假期間學生的實踐活動搞得突出，而第四周的加分則來自於出操及時、整齊，校服穿戴整齊。
我在這裡之所以詳細地列舉得紅旗班級的原因，是因為如今的加分項是昔日管理的頭疼項！由此說明，只要堅持對學生進行持之以恆地管理和教育，是一定會取得預期的效果的。
當然，良好的開端固然令人欣慰，但這並不能決定將來形勢一直都這樣好，這是由學生思想、情緒表現和習慣養成過程的反覆性所決定的。
教育的過程雖然具有反覆性，但只要長期一貫地堅持，"緊跟勤說多指導"，其潛移默化的終端效果不是不能達到。
所以，我這個班主任還要繼續關注學生的思想狀況和行為習慣的養成，適時給予引導和教育，使學生把遵規守紀真正地變成發自內心的自覺行為。
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