自從搜索引擎誕生以來，互聯網時代的我們就開始用一次次的點擊來重新塑造自我，從行為到認知，再到思維方式，甚至到神經網絡的複雜度。我們搜索信息，也尋找知識，直接獲得答案，也間接受到啟發，還因為輕信而被上當，鬧出笑話。
我們是如此依賴搜索，因為使用這一功能已經如此便利。大規模的搜索行為背後，是人類的各種需求以及恐懼和焦慮。我們迫切地想找到一切問題的答案，可是搜索引擎顯然不能幫我們實現這一夢想，於是我們順其自然地要回到最初的問題：搜索是為了什麼？
最近讀了一本講能力建設的書，叫《搜索力》。它把搜索作為一種新的能力提出來，和判斷力、學習力、決策力並列，聲稱掌握了這種能力，就能解決90%的難題。起初以為又是一本譁眾取寵的書，可是讀下來驚喜連連。
搜索是為了發現自己的天賦所在
從搜索的方向來分，可以有向內搜索與向外搜索。向內，我們尋找渴望，連接自己的內心；向外，我們尋找資源，連接讓我們生存與壯大的力量。
在2019世界智能製造大會上，有以色列“小總統”之稱的“揚基·馬加里特(Yanki Margalit)演講結束後，有一位大學生提問，說畢業後想創業，問揚基先生有沒有推薦的方向或領域，揚基回答說：先找到你熱愛的事。
找到自己熱愛的事，其實就是向內搜索的結果。同時，它也是向外搜索的起點與歸宿。在我看來，我們所熱愛的事情，一定與我們的天賦密不可分，我們將據此建立自己的比較優勢，並以此安身立命。
教育專家朱永新博士在給《人工智能時代的學習》一書寫的序言中，提出“以能者為師，利用碰巧得到的天賦”的學習思維，這個觀點就包括了向內發現天賦和向外尋訪名師兩個維度。說天賦是碰巧得到的，是因為天賦是上天的恩賜，我們當感恩；同時也說明發現天賦之難，即使出走半生，也未必能如少年般歸來。
發現天賦這件事如此重要，要怎麼實現？有人告訴我們要跟隨自己的內心，可是有時候我們的心是亂的，不知道想要什麼。這時候就要去看世界，去體驗，去嘗試，去碰撞。
還記得那位寫下“世界這麼大，我想去看看”辭職信的女教師嗎？她的“任性”是多少人的心聲啊。2015年她提交辭職信之後不久即獲批准，從供職了11年的學校離開，“便下鄭州向四川”，去體驗四川人的生活，因為那是她的未經之旅。
這份勇氣是我們所需要的。越早嘗試更多的可能，我們越有機會發現自己的天賦，也就越可能在它的基礎上築起高樓。即使我們的天賦是別人的基本功，但我們仍有可能通過艱苦卓絕的刻意練習，達到我們自己人生的巔峰。
搜索是為了將一切外部資源為我所用
有一段時間，我專門跑去學了一門搜索課，這門課的講師叫朱丹，她自己既是學霸，又是寶媽，還在企業裡做高管，可謂“別人家的孩子”。課程內容是講搜索的技法，也就是怎麼把搜索這個動作的效能發揮到極致，挖掘得更深、更寬、更廣，精準和高效地找到你想要的東西，這種搜索方法論無疑是有用的，但是本書所談的搜索顯然遠遠超出了上述範疇。
相對而言，如果要找一份資料或一個關鍵數據，依靠的是關鍵詞、VPN、搜索引擎等工具和搜索策略；但是要找人，尤其要和對方建立信任關係，就複雜多了。書裡提出了不少有效的策略，比如花大部分時間和有價值的人在一起，比如通過中間人去夠大咖，都是比較實用的方法。
我自己是從事出版工作的，找選題、找作者、找讀者是我的核心任務，不管哪一個，都是以人為中心的。所以從工作的角度來說，我和陌生人建立關係的重點，就在於發現對方的內容創造及傳承價值，而要做到這一點，就要到重要的會議上去聽演講和報告，進而發現受歡迎的講者。除此之外，還可以去看核心期刊上的文章，去分析各種榜單，等等。
發現了潛在的好選題或作者之後，第二步就是服務好他們，這一步就要靠專業了。今年正和島發了一篇關於吳曉波的文章，主題是談未來，從頭讀到尾，發現吳老師對於未來也是比較悲觀的，因為他提到了“化雪期”。常言說下雪不冷化雪寒，我們在未來一年甚至幾年很可能會面臨各種逆境，在這種情況下，吳老師給出的對策是專業制勝。取巧無門，紅利不再，只能靠專業能力。我如果服務好了一個作者，就是打開了一扇門，這位作者就會轉介紹與他能量級接近的朋友給我，因此我就可能“被動”地獲得更大資源。
在專業能力建設上，朱永新博士說的“以能者為師”本書也有呼應觀點，即找行業內最優秀的人學習，而不是隻盯著身邊比自己強的人。這些人的時間是非常寶貴的，要跟他們學習，就要懂得變通。去在行APP約專家，或者去聽這些人開的課、寫的書，都是可行的辦法。
有一次，我和首席故事官的創始人戚澤明一起吃飯，他談到大學時看了大量演講視頻。因為對一個人感興趣，就把他全部的演講視頻找來看，對於他的觀點、性格、偏好等就有了較為全面、詳細的瞭解，以至於後來見到這些演講人時，他用來和對方拉近關係的話往往是“我看到您XXX的演講視頻”，這無疑是一種捷徑，從有價值的內容到承載和創造價值的人，用“知我”甚至“懂我”來打通連接。
搜索的終極目的是認知升級
張五常是國內知名的經濟學家，他在《思考的方法》一書中，講過自己的學習方法。
在大學唸書時，我從不缺課的習慣就是為了學老師的思考方法。所有要考的試都考過了，我就轉作旁聽生。有一次，傑克·赫舒拉發在課後來問我：“你旁聽了我六個學期，難道我所講的經濟學，你還未學全嗎？”我回答說：“你的經濟學知識我早從你的著作中學會了，我聽你的課與經濟學無關——我要學的是你思考的方法。”
學生時代的張五常是“貪婪”的，因為他不僅要學到知識，還要學到智慧——他想搜索到的是底層邏輯。
這樣的人在企業界也有一位，就是傅盛，他現在是獵豹移動的CEO。早在3721跟著周鴻禕的時候，他第一次被指派做會議紀要，當天周老闆講了兩個多小時，內容多不說，還很跳躍，整理這種會議紀要，傅盛的工作量可想而知。做完會議紀要已經是第二天凌晨兩三點了，會議紀要交上去，周老闆看了極為讚賞，直接把以後做會議紀要這件事包給了傅盛。
傅盛到底做了哪些事呢？他一是思考周老闆講話的邏輯，二是做了易讀讀用性的處理。把主要信息梳理出來，他花了大量時間來思考：周總為什麼要說這句話？他為什麼又從這個話題跳轉到新話題，這個背後的邏輯是什麼？他真正想表達的是什麼？……在這種反覆推敲和打磨的過程中，傅盛逐步梳理出了周鴻禕沒有直接說出來的邏輯。
為了方便大家閱讀，傅盛又把會議紀要的內容要點提綱挈領地整理出來，在關鍵地方標黑，在要點底下又列出次級要點，這就讓人在看會議紀要時一目瞭然。做完了這些還不夠，他又把會議紀要提煉成一份郵件正文摘要，這樣別人收到會議紀要郵件時，不用下載附件也可以知道這個會議講了什麼。
這樣的人不成功，天理難容。堅持這樣做會議紀要久了，傅盛功力自然見長。幾年之後，奇虎內部甚至有人認為，在公司內部只有兩個人能和周鴻禕進行思維對話，其中一位就是傅盛。
張五常反覆聽課，傅盛雕琢會議紀要，本質上想獲取的，正是更高級和更深入的認知。他們想搜索的，是一種認知升級能力。這帶給我們的啟示是，不要只用鍵盤搜索易得可見的信息與知識，還要用頭腦搜索它們背後的智慧。第一種搜索讓我們能夠解決當下的問題，後一種搜索讓我們成為解決問題的高手。
愛因斯坦曾說：“不是我聰明，只是我和問題周旋得比較久。“這種周旋，對應的終極搜索目的，即更多地認知我們置身其中的世界，以及我們自己的內心。當你在兩個層次上有所進益時，將獲得“法喜”，躋身“無限的遊戲”當中，超越此身的存在，惠及後世了。
