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《一門課程是如何產生的》組文共9篇。
知識付費向，內容研發崗。新手可讀。
提示：1600字
這一章節，我在第一次寫課程稿件的時候，就在思考了。
說到底，課程稿件（逐字稿）到底是什麼文體？
小學我們就學過了，議論文，敘述文什麼的，最後我覺得絕大部分的課程文字稿還是屬於是議論文這種文體的。
因為課程裡面會包含這樣兩塊關鍵內容：論點和論據。
比如我說職場人要有情商，這是一個論點。
那麼論據就是誰誰沒有情商所以舉步維艱，誰誰情商很高所以討人喜歡。
任何課程想要傳達這些觀點給到聽課的人，論點要吸引人，論據要有說服力。
簡單來說，就是定義和案例補充。
就是以上這個圖片的內容了。
一個文字稿需要傳遞給別人一套完整的知識體系，可以使用的方法論或者說模型是很多的。
但是我最喜歡的還是去找論點（是什麼）和論據（為什麼、憑什麼、怎麼做）。
在知識付費行業呢，有三個字叫做白淺透。
就是說我們寫出來、錄下來的課程，文字內容要小白能看懂；深入淺出講深刻的知識；能聽懂、淺顯、深刻幾個詞共同去成為一個好稿子的標準。
我在這裡再加上一個前置的標準，那就是之前講過的系統的知識體系。
教人讀ABC難度不大，難的是怎麼告訴別人你為啥要用ABC，ABC怎麼來的，為什麼是26個字母，聲母韻母平仄音的區分等等很多的東西。
拋開系統化去拆一個小點，美其名曰3分鐘學會一個知識點，可不可行？
可行。
實不實用？
很難說這種過於碎片化的東西實用性。
即便是很碎片化的知識，沒有設定好生效範圍和失效範圍，一套打所有，那和誤人子弟也沒什麼區別。
但凡念過書的都知道寫文章要先搭建個文章的大綱，也就是框架。
那麼對於課程文字稿這種類型的文章，首先就是得說清楚你要講什麼（是什麼），以及它能給你什麼改變（憑什麼），這背後的原因（為什麼），以及你如何去操作（怎麼做）。
如果是普適度高的知識，比如做菜追求好吃，傻子都喜歡吃好吃的。那麼就不需要花大篇幅去講你為啥要做菜好吃提高廚藝。
但是遇到一些很偏僻的定義，比如AWSL,你不花費篇幅去解釋和證明，直接上來就說你要用，就跟扯淡沒什麼區別了。
那麼這裡我就不解釋AWSL是什麼了，讓你自己去搜索一下吧，證明一下這種看到了卻看不懂的感覺有多C蛋。
在文章裡，我們還需要注意幾個問題。
一個是使用生僻概念的問題，必須解釋。
解釋不了就用簡單的生活化案例去解釋，還解釋不了就別用，為什麼，請參考上一條。
然後有一個我真的遇到過很多，但是依舊無法很好解決的問題，那就是語感。
寫東西的人每天和文字、句子、段落打交道，但是很難說清楚一篇文章為什麼拗口難讀，另一篇卻能夠通讀順暢。
舉個例子，打招呼的時候，我們經常會說“你吃飯了嗎?"或者”吃了嗎？“很通俗易懂，甚至不需要時間就能夠做出反應。
但是換種說法”飯你吃了嗎？“，很多人會第一時間沒反應過來，然後默兩秒才能回答。
區別在哪兒呢？
說不好聽點就是句子的主謂賓動並表不是我們常用的形式，因此大腦反應的時候就會出現時差。
這肯定是不利於體驗感的。
所有有些時候，聽一些課程，有的人會覺得怎麼那麼難懂，磕磕巴巴的。那麼這種稿子，我們怎麼盤它？也很簡單，讀。
自己都讀不通的稿子，更別說拿給別人聽了。還有什麼病句啊，邏輯不通啊，關聯詞濫用亂用用錯的。
這些問題，你把稿子反覆拉通讀個七八遍都會暴露出來。
一開始我們寫稿子的時候，總監要求我們每個人都把自己寫的稿子，大聲的朗讀4-5遍，確定讀出來沒有問題，才能定稿...
這並不是沒有道理的。
我們寫稿子的人，才是用視覺在和稿子交流；而聽眾、學員，則是用聽覺。那麼我們設身處地的去聽聽看自己寫的稿子，動用一下自己的小耳朵，聽聽看邏輯，感受一下語感，出來的稿子當然會更順暢。
ok，這些就是本篇~
你可以能感興趣的：
