作為一名老師，最大的夢想之一就是能評上高級教師職稱，聽起來好聽，還能漲工資，這是很多老教師所追求的榮譽。
可有些老教師工作多年卻是初級職稱，有些老教師直到退休後，竟然才混到中級職稱，見到別人都不好意思說，還抱怨評高級職稱輪不到自己，還沒年輕教師的職稱高，但這又是為什麼呢？
一個過來人就說出了教師評職稱的秘密，有些是硬性條件，如果教師自身能力不夠，也怨不得誰，而另外的因素與教師的人際關係有關。
比如說，想評職稱就必須在幾內取得一次優秀，但這並不是說你工作的能力非常出色，校領導就必須給你評選職稱的資格。學校的社交圈與職場一樣，若教師與校領導、同事的關係不好，那麼在人情的環節上就輸了，自然就沒有進入決賽圈的資格。
評選高級職稱與競爭校領導崗位一樣，個人能力固然非常重要，但這只是一個考核的標準之一，領導集體打分還看個人素質以及行為態度，如果平日裡給人留下的印象是一名“槓精”，懟同事、懟領導，那麼在基層幹三十年，可能都無法獲得評職稱的名額，更是沒有人願意推你一把。
有些老師認為憑教學能力也能混出名堂，講課講得好，誰敢耍花招？
但事實上，無論是什麼比賽，背後都有人暗箱操作，此前，就連小學生都能寫出科研論文並獲獎，由此可見，沒有什麼比賽是不能操作的。
作為一名教師講課講得再好，只能說自身素質過關，是一名合格的教師，但不能忽略人際關係的重要性，若受到領導的排擠和同事在背後穿小鞋，誰又能保證背後沒有暗箱操作呢？
上面的這些說的無非就是人際關係，簡單說，只要在學校不懟領導，不懟同事，沒事不要亂抬槓，基本上爭取爭取，都有機會評選高級職稱，要說哪一環節與自己關係最大？那就是論文，如果論文不達標，評不上高級職稱只能怨自己能力不足，人太懶。
在某些校工作室內，個別中小學教師提交的論文基本上都是複製粘貼，很少有教師願意去查資料，慢慢磨出一篇好的論文，反而是提交上去的論文查重率多在90%以上，有個別人的論文竟然還出現了別人的名字，足以看出對工作的敷衍和不認真，不會寫不是理由，寫不寫與寫的好壞有本質上的區別。
中小學教師評選職稱必須要過論文這一關，有些教師是因為忙，有些教師是因為不會寫，不會發表、不會投稿、不會繳費等，總之，每當到了論文這一關就有數不盡的理由，求人代寫或直接抄襲，提交後，要麼石沉大海，要麼收到一紙要求交版面費的錄用通知，最後評不評得上還要另說。
這是當下很多中小學教師評職稱必須要邁過的一道坎，誰也幫不了你，即使找人代寫論文，寫手寫出的論文基本都不符合要求，別人也是為了金錢而工作，只是為了應付，更不說有些教師直接複製粘貼別人的論文，對工作敷衍，評不上高級職稱是自己造成的，怨不得誰。
因此，作為一名教師，除了做好自己的工作以外，也要與同事和領導要處好關係，此外，更要認真地做好論文這一項工作，必須親力親為，這是自己能控制的一項，也是至關重要的一個環節，若能解決論文的問題，評選高級職稱的幾率就更大一些。
這些話雖然聽起來都不好聽，但事實就是這樣的，當下走到哪裡都要講人面、情面和場面，能力重要，人際關係更重要。如果你對職稱評審，知識產權有任何問題需要諮詢，歡迎留言私信~
