【題主問題補充：男孩，英語不是太有天賦，唯有努力了，現在馬上初三，英語120的卷子，沒下過113。但是考的好的女生一般能到118.甚至滿分。她們都課外上著輔導班。我兒子沒上輔導班，口語也不怎麼好，沒打算出國，我只想他應試別拉分考個好大學。我現在糾結中考英語難度，是課本內容稍有拓展?還是像數學那樣有不少拉開檔次的有難度的題呢？如果是前者，我可以自己輔導，如果是後者，好像還是得去新概念拓展一下……?】
從題幹中提煉出幾個關鍵詞——初二（馬上初三）、英語尚可（113+/120）、中考、新概念英語、輔導班，結合題主的補充描述，我給出以下建議：
自主學習（推薦度★★★★★）
自己輔導（推薦度★★★★☆）
報輔導班（推薦度★★☆☆☆）
新概念英語（推薦度★☆☆☆☆）
中考是選拔性考試，也是學生分流的考試，因此試題中有一定比例的“區分度高”的題目，也就是題主所說的“有拉開檔次的有難度的題”；但是，中考也是義務教育階段的評價考試和畢業考試，因此，“區分度高”的題目佔比是非常小的，基本比例是“課本基礎知識”佔70%，“課本內容拓展題”佔20%，“高區分度題”僅佔10%左右。
一、自主學習是學習最好的內驅力
孩子目前成績不錯，說明有比較好的基礎和合適的學習方法，而且即將上初三，課堂學習開始由“手把手”教學逐步向“點撥式”過渡，應該加強自主學習能力的培養，這一點在中考前和高中學習階段尤為重要。英語學習中有一種現象需要引起重視：有的學生在小學以及初中一二年級成績一直不錯，但是到了初三（或初四）後成績下滑嚴重，反映“不會學習”了。這些孩子90%以上屬於“非常聽話”的孩子，老師佈置的任務如數完成，讓記單詞就記單詞，讓背語法就背語法，讓默寫就默寫，但是老師的沒佈置的任務是不去做的，沒有老師的指令就不會學習。初三或初四主要是提升能力時期，老師不可能面面俱到地詳細講解，更傾向於“大任務”範圍內的自主學習，這樣的情況下，“機器人”模式的學習方式是不佔優勢的，自主學習（自主預習、複習、檢測、訂正、整理等）的優勢就凸現出來。這一點到了高中階段尤為明顯，因此在孩子成績不錯的情況下，儘早培養自主學習能力對未來的學習大有裨益，也是孩子受用一生的“內驅力”。
二、自己輔導要做“助手”，不要做“導師”
根據推主描述，自身具備一定的英語基礎和輔導能力，能成為孩子英語學習的好助手，這對於孩子的成績提升有一定的幫助。但是要注意兩點：
1、可以幫助孩子解決個別難題，不宜過多幹涉學校的整體學習計劃。有的人有“好為人師”的習慣，看到一些現象喜歡發表評論甚至指指點點。孩子的學習需要“指點”，但不是“指指點點”。學校的整體教學思想和計劃是科學的系統的，家長看到的可能是局部的、片段的，不要輕易站在自己角度隨意評判甚至否定，一是容易打亂孩子的學習計劃，讓孩子一時無所適從；二是過多地在孩子面前質疑或否定教師或學校，容易出現兩個極端，或者讓孩子也形成負面印象，或者讓孩子感覺家長無事生非，激化和家長之間的矛盾。（當然，如果學校或教師的教學確實存在問題，可以通過正常途徑反饋）
2、輔導時以學校或教師的“說法”為主。家長和孩子畢竟是兩代人，學習英語的時間也相差20年左右，很多知識（尤其是語法規則）的範圍、定義和要求有所改動，學習方法也有所更新，因此不要固守“想當年”的做題方法和學習技巧，還是應該提前“做做功課”，瞭解一下目前的教學大綱和要求，和老師多溝通一下，避免在輔導時和孩子因為某些小問題產生不愉快，甚至逆反心理。
三、輔導班以“小灶”為主，儘量不要吃“大鍋飯”
以孩子目前的情況，上輔導班的必要性不大，如果確實存在某個模塊或某個方面的“夾生飯”，而家長自己也輔導不了。建議找“一對一”老師針對性地用一節或幾節課精準輔導，之前和輔導老師做好溝通，詳細、準確地說明孩子學習上的不足和困難，以便於高效地“辨證施治”。跟隨大班從頭到尾複習或預習是沒有必要的，因為這些應該是孩子的“自主任務”，其中90%以上的內容是題主的孩子自己可以完成的，剩下的10%在正常的課堂教學中就可以解決。因此，以孩子的水平參加大班額輔導班是低效的。
四、《新概念英語》雖好，但不一定適合每一個孩子
《新概念英語》是一套非常經典的教材，實踐證明能有效提升水平英語水平。但是這種教材和教法不一定人人適合，《新概念英語》最大的特點是系統性和循環性，從系統性來講，1-4冊可以有效的實現“零基礎”到六級及以上水平，而且這套教材的教學方法和常規的學校教材有很大的差異，最理想的情況是從最基礎（零基礎）開始，按照《新概念英語》獨特的教學法逐級逐步學習，效果確實明顯。但是如果從中途學習，很容易讓孩子感覺“擰巴”，兩種教學方式在“打架”，如果按照學校教學方式學習《新概念英語》，效果是大打折扣的，如果按照《新概念英語》的教學方式學習常規教材，也存在知識和能力的錯位。
另外，《新概念英語》的學習方式之一是在掌握知識體系的基礎上，讀熟、背熟和反覆背誦課文，達到知識點（詞組、句型、句式和語法等）循環初出現，內化為語言能力，培養英語思維的目的。其實，如果在學習教科書時也能做到這一點，同樣能達到這種效果和高度，甚至市面上的正規教材如果按照這一方法做，效果基本沒有差別。因此，《新概念英語》的提升能力關鍵是學習者時間、精力上的投入以及耐心和恆心。如果把這份投入、耐心和恆心用在學校的學習上，非但避免“擰巴”和“打架”，效果是同樣的，甚至還要更好一些。
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