如果說孩子擁有良好的審題能力
那麼孩子的數學一定會好起來的
往往孩子做不對數學題目
很可能問題就出在第一步——審題
題目沒看清、沒看懂就落筆答題
最後卻隨意地將其歸咎於“粗心”二字
於是爸媽們就開始“吼”了：
“你仔細點！讀題仔細著點啊！”
卻發現這並不是“仔細”就可以解決的
其實這種現象並不能僅僅以“粗心”二字概括
審題是一門值得研究的學問
所以即使孩子現在的數學成績不如意
但是孩子擁有良好的審題能力
那麼家長就不必太過焦慮
孩子的數學一定會好起來的
今天我們來看看審題對數學的影響
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審題能力的培養不是一朝一夕的事情
首先要認清能力不足的原因何在
這條針對低年級的孩子而言，屬於客觀存在的原因。因為識字量有限，在讀題目時遇到不認識的字，就只能“讀半邊”來猜測或者直接跳過，導致題意不清就開始做題了，一旦漏掉了一些關鍵字句，就會直接影響到這道題目的含義。
孩子在面對一些“似曾相識”的題目時，就會下意識認為這道題目是做過的，甚至沒有仔細把題目讀完就直接下筆了，這就是一種思維定勢所帶來的消極影響，其實內在含義早已發生改變。
一些孩子在遇到難度大、需要動腦的題目時，內心就已經產生“自我放棄”的心理了，具體表現在在審題時，遇到題幹長、難理解的題目，就不加思考，直接將其歸類為不會做的題目。
一些孩子在做題時急於求成，不仔細讀題，隨便掃兩眼就開始答題了，而題目中的細節或陷阱往往就在這個時候被孩子忽略了。
審題能力有其等級的劃分
第一級是審題最基本的要求所在
而能做到第四級的孩子
距離成為“學神”也就非常接近了
讀懂題意即指能夠完整、正確地理解題意，不忽略題幹中的任何細節。這也是最基本的要求。
如果孩子在這方面沒有達到理想狀態，可能存在多方面的原因：一方面是孩子缺乏相應的背景知識，導致無法理解題意；而其他方面則在於上文分析的幾大審題薄弱的原因：思維定勢、懶惰心理等。
如果是前者，那麼就要加強基礎知識的學習；如果是後者，那麼就要鍛鍊如何養成好的審題習慣，比如規定自己必須讀題兩遍才能下筆。
在讀懂題意的前提下，明確題目所考查的知識範圍是什麼，比如讀完一道題目後，能夠發現考的是因式分解、函數或者是解方程。這樣答題的時候更容易“對症下藥”。
孩子回答問題時“跑偏了”，往往就是在這一環節出現問題，無法把握考點。想要在這方面有所加強，就要對所學知識有一個系統性全面的掌握。
在做到前兩條的基礎上，我們要選擇最合適的解題方法，而這就需要孩子對題型有清楚的定位。
比如一道求函數最值的問題，選擇判別式法、不等式法、換元法、數形結合法還是根據單調性來判斷？找到合適的解題方法可以達到事半功倍的效果。
不對題型作出判斷就隨意選擇解題方法，可能會使自己的思路進入誤區。
這是審題能力的最高境界所在。如果可以明確出題者的意圖，那麼就自然而然知道了題目的考點是什麼，解題也就少了很多阻礙。
想要做到這一點，需要付出很多努力。孩子可以嘗試在學完一章知識點後，嘗試自行命題，並與試卷上的題目進行比較，摸索出題規律，更容易掌握出題者的心理和意圖。
審題是可以按步驟進行的
有條理地一步一步操作
在讀題的同時也是對解題思路的一種整理
看到題目的第一步，就是一字不漏“掃”一遍，即泛讀。做完這一步之後，孩子應該有這些印象：題目要求解決什麼問題、題目可能和哪些數學知識有關……
實質上是對數學問題的感知能力，能夠快速分析出解答這道題的“套路”究竟是什麼。
“掃”完一遍題目之後不要急於下筆，接著再第二次讀題。這一次，要動筆劃出題幹中的關鍵詞句，比如：增加了、增加到、多了……同時也可以加強解題時對自己的心理暗示。
對於很多題目，直接“瞪”著題目看，也看不出個所以然來，這種時候就需要孩子畫出示意圖、輔助線等來幫助解題，這也是幫助孩子理清解題思路的關鍵過程。
比如這道題——把一條大魚分成魚頭、魚身和魚尾三個部分，魚尾重4千克，魚頭的質量等於魚尾的質量加魚身一半的質量，而魚身的質量等於魚頭的質量加上魚尾的質量。這條大魚重多少千克。
這類題目如果不畫出示意圖，可能讀完題目早就忘了前面的條件是什麼了。但是如果將條件視覺化，畫出線段圖，就都變得一目瞭然了，也更容易找到題目中的隱藏條件。
想要數學成績有所提升
可以從審題方面開始抓起
一個孩子如果有良好的審題能力
那麼就說明這個孩子有很大的潛力
潛力會激發孩子學習的能量
讓孩子慢慢變得更好起來
因此如果說孩子有良好的審題能力
那麼孩子的數學一定會好起來的
