作文精析
因為有了期盼
一次輕輕的碰撞都會發出悅耳的聲音，每一縷聲音都能給人以心靈的慰藉。這就是風鈴，音樂與期望的使者。
——題記
【題記凸顯文章主旨和情感，應做到“優美，含蓄，深刻”，好的題記可起到先聲奪人之效，為文章錦上添花。】
①“啪!”爸爸看著我的成績單，火冒三丈，拍案而起:“我怎麼生了你這麼個混小子！考這麼幾分丟不丟臉吶！你讀的是什麼書?”【第1段直接從一個特寫鏡頭寫起，先聲奪人，開篇就是高潮。】
②我無言，覺得沒什麼好爭辯的，難道考試考砸一次，天就會塌下來嗎？或許我太天真了，在不爭氣的分數面前，以前那個慈祥的父親不見了，取而代之的是一個威嚴、憤怒的父親，他給我開了罰單：從今以後，除了吃飯，不準踏出這個房間半步，直到下次考試到前十名為止。但我卻不願失去自己的自由，遠離心愛的籃球。於是，面對怒氣沖天的父親，我揚了一下頭，斬釘截鐵地回答:“不！你休想！”【心理描寫、語言描寫、動作描寫一起上陣，很有現場感。】
③“什麼？你敢……”父親氣急了，不想平日“聽話”的兒子這樣頂撞他。“啪!”還不由我回過神來，父親的大手早已狠狠地落在我的臉上。頓時，一種火辣辣的感覺痛在臉頰，湧上心頭。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房門。我也毫不示弱，狠狠地撞上門，窗邊的風鈴也被震得叮噹作響。【又是很有畫面感的描寫，非常生動。最後一句寫風鈴，既是生動的細節，又是對題記的照應。】
④我一頭栽倒在床上，任憑眼淚洶湧而出，在淚眼朦朧中，只聽見那串風鈴叮噹叮噹地響個不停，好像在哀嘆我的無知，嘲笑我的任性。我更是氣不打一處來，隨手拿起身邊的一本書，用力砸去，可不巧，沒打著。那風鈴卻不顧“生命危險”依然唱著它悠揚的歌，愈加清脆。【父子衝突結束，個人內心衝突開始。描寫生動。風鈴再次出現，為故事添了情境。】
⑤我便氣沖沖地走到它面前，想把它摔個粉碎，但當我舉起手時，理智終於戰勝了情感的衝動：我不能！【情節發生變化，文似看山不喜平。】
⑥這串風鈴是媽媽送給我的10週歲的生日禮物【過渡句】。我依稀記得，那時，媽媽在我耳畔諄諄告誡我：“你看著風鈴，多漂亮啊，它在帶給別人美妙聲音的同時卻在不斷地打磨自己。我們希望你像風鈴一樣，在書聲中不斷地打磨自己，把自己打造成一個對社會有用的人。”十歲的我雖然不完全懂得其中的道理，但知道這是長輩對我的教導，父母對我的期望。我認真地點了點頭。【此段為插敘。敘事文章可以寫“一事多人”，在主要事件中插入另一件事，使文章情節更豐富生動；也可以寫“一人多事”，從不同側面刻畫人物。】
⑦從此，這串風鈴便陪我走過了五年美好的時光，成了我的摯友。可現在我卻要毀掉它，我……我怎麼成這樣了？！我望著這串風鈴，暗暗自責。【心理描寫細膩。情感也發展了變化，敘事曲折有致。是上面的插敘促成了情節的轉變。】
⑧門外傳來父親的嘆氣聲，母親也出來了，似乎還在低聲埋怨父親【細節描寫生動感人】。我屏息傾聽，想到他們為了我連晚飯都沒吃，不禁添了傷感。看著風鈴，我突然想到，父母的期望不就寄託在這風鈴之中嗎？他們渴望我的成長，渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸，不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風鈴嗎?【反問句式好，句式偶爾變化，可以使語言不單調。】
⑨我摘下風鈴，細細地端詳一會，我便抱緊風鈴，轉身走向門去……【借心理描寫進行抒情議論，昇華主題。】
【風鈴成為一個成為烘托情境的意象，成為父母對我期盼的象徵，成為敘事的線索，妙極，妙極！你的作文中，可曾有過這麼一串“風鈴”？】
閱讀思考
1.文中多次出現風鈴，請結合具體內容談談其在文中的作用。
【答案】
①是文章的線索。文章以“風鈴”串起了了父子衝突、母親關愛、自我反思等情節，使文章渾然一體。
②創設情境，烘托氣氛。如第⑤段，以風鈴清脆的歌聲反襯出我的暴躁。
③風鈴是父母對我期盼的象徵，深化了主題。
2.第⑥段屬於哪種敘述方式？在文中有何作用？
【答案】
是插敘。作用有：①補充交代了風鈴的來歷，使文章內容更精彩，情節更完整；②推動了情節發展，這件事是我下文情感發生轉折的原因；③寫出風鈴是父母對我期盼的象徵，深化了主題。
3.摘錄文中的問句，讀一讀，體會在陳述句中出現幾個問句的好處。
