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又一高校學生虐待動物事件
2020年4月8日晚上11點，網友發文稱，山東理工大學數學專業大四學生範某虐殺動物，並拍攝視頻，通過微博QQ等社交平臺宣傳並販賣，其手段極其殘忍，在鞭打了動物尚還存活的情況下，剝皮、開水燙身、電擊等，從弱小可憐的動物掙扎的表情中過得愉悅感，該生虐待的小動物大部分系山東理工大學校內流浪動物。此人公開在微博販賣虐貓視頻，視頻內容血腥至極，不堪入目。同時，該博主還公開了一段“虐貓”視頻，視頻畫面中有多隻貓被虐待，其中不乏火燒、鞭打、卡脖子等殘忍行為。
針對山東理工大學學生範源慶虐貓事件，4月15日19時，山東理工大學官方微博發佈公告稱，經與公安機關一起調查核實，範源慶存在虐貓並在網上發佈、轉發他人虐貓視頻情況。校方對此高度重視，並對學生存在的心理異常問題進行了心理輔導。依據山東理工大學學生學籍管理規定，對範源慶予以退學。
為何高校生虐待動物事件頻頻發生？
清華大學學生劉海洋硫酸潑熊事件
2002年1、2月間，清華大學機電系學生劉海洋先後兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區，分別將事先準備的氫氧化鈉溶液、硫酸溶液，向上述展區內的黑熊和棕熊進行投餵、傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊(均屬國家二級保護動物)受到不同程度的損傷，給北京動物園造成了一定的經濟損失。最終，劉海洋被以”毀壞財物罪“判刑。是近些年國內少有的因為虐待動物而判刑的。
復旦大學博士虐殺了至少30只貓
2005年12月，一位自稱是復旦大學博士的網友者曝出內幕，稱復旦大學研究生張亮，已經虐殺了至少30只貓。而他虐殺小貓的原因是：“你知道我沒有任何發洩的渠道，把小貓拿過來(養)，可以提供一個給我這樣發洩的渠道……”
四川傳媒學院學生虐貓事件
2018年3月24日中午11時，有網友曬出一段高校學生宿舍內虐貓的視頻，並指出拍攝這段虐貓視頻的是四川傳媒學院的學生。下午16時，四川傳媒學院發佈通報稱，學校相關學院和部門今天上午已經展開調查，對當事人的相關惡劣行為將依照校紀校規嚴肅處理。在這段視頻中，一隻橘色小貓被繩子綁著後半身，從宿舍上鋪垂下，繩子被人不斷上下搖晃，小貓身體不斷碰撞座椅，發出慘叫。
近年來高校大學生虐待動物事件並非個例存在，而導致高學歷人才頻頻發生虐待動物的原因到底是什麼？
知夏檸檬認為：
一、高校學生心理障礙導致虐待動物
1、成長中缺愛致人格的偏離
成人的很多能力和人格，大都形成在幼兒時期，這是心理學上一個不爭的事實。人感受愛的能力，敏感期也是在童年。所以，如果在童年時期沒有感受到愛，或者沒有加強這種感受的機會，有可能就失去了這種能力。如果在後來的成長環境中，沒有好的人際交往，失去了調整的機會，可能形成人格的偏離。
劉海洋，自幼父母離異，與母親生活，家庭經濟條件不寬裕。除看書外無其他愛好，在班裡也只有一兩個好朋友，平時也不和同學聊天，更沒有女朋友，沒談過戀愛。
復旦研究生張亮，他的家庭雖然非常富足，卻只關心其學業，對他的心理需要非常冷漠。當他因為成績不及格而被迫重修一年時，父親當晚不讓他回家，規定他在家門前的草地上睡一夜。這在他的心裡造成巨大陰影，他在寒冷的黑夜感到了“被遺棄在外的感覺”。從某種意義上說，這些施暴者和那些無辜的貓咪一樣也是受害者。
他們的心理是不健康的，同樣需要關愛。但心靈的扭曲與對生靈的殘害之間是互為因果、互相激發的。這種長期的累積被這些大學生們以更加殘忍的形式，施加在了無助的貓咪身上。2、各種外圍壓力的擠壓下致心理不健康
大學階段是一個人人格發展、世界觀形成的關鍵時期。大學生同時也面臨著一系列重大的人生課題，如大學生活的適應、專業知識的學習、交友戀愛、擇業就職等。但由於身心發展尚未完全成熟，自我調節和自我控制能力不強，複雜的自身和社會問題，往往容易導致大學生強烈的心理衝突，從而產生較大的心理壓力，甚至產生心理障礙或心理疾病。當高校學生心裡遇到不快或壓力的時候，就要通過施虐手段轉嫁給小貓，表現的是一種心理上的暴虐傾向。
二、大學生虐待動物頻發，無相關的法律規制
我國現有的法律體系暫無對虐待動物行為的法律規定。隨著社會文明的發展，動物保護已經逐漸成為一項社會共識。截止目前，世界上已有將近100多個國家通過了動物保護相關的法律。例如，香港地區通過了《貓狗條例》，其中有一條規定，虐殺狗和貓，處罰六個月的監禁。保護動物，愛護生命，是一個趨勢，但我國目前只有《野生動物保護法》，把家養的動物排除在動物保護之外。我國的相關法律將動物當做一個物，既然是一個物，就可以隨意處置，隨意的損毀。
二、凸現教育問題
1、高校缺乏對學生的生命教育
現今高校大學生的教育，總是圍繞著知識來組織，不管你是否關心、是否在意，正如內爾·諾丁斯在《學會關心》裡所說：“有些人真誠地關心知識……但精神貧乏，對任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生裡沒有關心，也沒有信仰。”
我們在不斷地培養出高學歷的人才來，然而相應的“生命教育”卻十分匱乏，這使得學歷與人格呈現出了可怕的負相性。一些高學歷的人才幾乎淪為了“考試機器”，於是，“潑熊”、“虐貓”也就相繼出現了，這直接導致了人才們人文精神的匱乏，後果很嚴重。
其實，這樣的“社會本位”還廣泛地存在著。我們總是把社會倫理的評價放在第一位置，而將生命倫理踩在了腳下。當人把個體的生命價值置於社會價值之下的時候，動物的生命就十分容易被藐視。
虐待動物無疑是生命敬畏感的極大缺失。
縱然頭上有眩目的光環，縱然是滿腹經綸，如果漠視生命和對其他生命的痛苦麻木不仁，獻身科學、造福人類的科學家的夢想，只能是空中樓閣。
2、未成年階段缺乏心理健康教育
北京大學精神衛生研究專家王玉鳳的調查表明，中國3.6億未成年人中，至少有3000多萬人存在學習、情緒和行為障礙。由此看來，
塑造全新教育觀念，培養健康人格、塑造健全人性確實任重而道遠。如果得不到很好的引導和治療，這些有障礙的未成年人即使升入高等學府，那也是一個個埋在土裡的地雷，不知何時就要在人們沒有心理防備的狀態下一觸即發。隱現的問題，足以令每名教育者內心隱隱作痛、坐立不安。
佛家講“眾生平等”，誠然我們可以不愛貓狗等小動物，不飼養寵物，但並不等於我們就可以冷漠對待小動物，就能夠藐視小動物的生命和存在，我們仍然對小動物的生命要有起碼的敬畏和尊重，這是人性的底線，也是人作為高級動物應有的道德準則。保護小動物，杜絕大中小學生虐狗殺貓事件的再次上演，實質上是一次心靈的拯救。
這就要求我們的教育必須儘快補上缺失已久的生命教育、人性教育這一課，引導大中小學生從小尊重和敬畏生命。另一方面，法律要跟上現代文明的步伐，加快推動反虐待動物立法，給我們對待動物的行為畫一條底線，讓動物在生命的最後盡頭享有起碼的尊嚴。
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