文|誠言呈語
因同一個人，同一件事，連續兩天撰文，這對我來說，還是頭一次。
虛造人設被抓現行，這的確不光彩。被業內和網友怒罵，也算不得冤枉。
不過從昨天的文章裡，我也提倡一分為二地看問題，對胡紅梅的有功之處，不應該選擇性忽略。對於偏激的言論，我也呼籲保持理性。
但是從評論區來看，怒罵者多，理性者少。呼籲追加處罰的人，不在少數。
這其中，當然也包括不少帶節奏的自媒體。
正如前文所說，我贊同教育界適當地做一些“造神運動”，因為教壇之“神”，至少是砥礪勸學、催人上進的。
藉助他們的影響力，可以影響一大批學子，甚至包括成年人，具有不小的積極意義。
只是在造神的時候，有人忘了東方人的神有很多，諸神各司其職，並不是像西方人口中的上帝那般無所不能。
教壇之神，教書育人勸學奮進而已，本就不太可能有十全武功。
而胡紅梅的人設是太好了，步子是邁得太大了。以至於不得不用抄襲的手段來支撐自己的神位。
榮譽誰都想得到，教師也一樣。文人不見得都圖利，但大部分都好名。
榮譽這種事，怕就怕來得太過於容易。
從之後除了名字其餘一字不改地發行圖書這件事來看，胡紅梅的心智被榮譽扭曲了，昏了頭了。
德不配位，必有災殃。這個“神”，她當不了。
即便是沒有被曝出抄襲事件，她的光環其實也不見得就能保持多久。
第一次看到相關報道的時候，我也很憤怒。與其說我是在反感抄襲的行為，不如說我在反感的是不公。
因為胡紅梅的一人上位，背後可能是落選教師的無盡嘆息。
我當然稱讚怒罵者的正義感，同樣也希望讓教育界永保純淨。
但是在各式各樣的罵聲中，卻發現了一絲異樣，讓我不得不開始思考另一個問題：誰是真的在憤怒？
全憑抄襲得來一身榮譽，這可能嗎？
用身體上的任何一個器官來思考，答案都是不可能。
其實從胡紅梅之前的教學成績來看，還是亮點頗多的。而她在公眾視野拋頭露面，獲得“讀書執燈人”等稱號時，所做的也都是一些意義積極的事情。（這裡不再贅述，以免有洗白之嫌。）
雖然我不贊成功過相抵，但是一分為二地看的話，胡紅梅曾經還是做了一些好事的。
至少，在翻看了一些她的教學視頻後可以發現，如果不被名利羈絆，她很可能是個教學能力出色的老師。
我們在任何環境下，會對曾經的有功之人出現一邊倒式的謾罵嗎？
未必！
那麼惡意擴大攻擊範圍，肆無忌憚地往教師這個職業身上潑髒水，甚至把胡紅梅事件上升到整個教育界現象級的高度的這些人，居心何在呢？
我們經常能看到一種人，專家說的不聽，教授說的不信，偏偏就唯“隔壁老王”馬首是瞻。
我無意去諷刺這種人把腦子安在別人頭上的邏輯，但是一句話一件事，哪怕是錯的，如果天天說年年說，總有一天，原本“聰明”的人也會動搖。
胡紅梅的事情如果總是這麼被一邊倒地帶節奏，那麼將會改變的是什麼？
是動搖學生對老師的崇敬，是動搖家長對教育的信任，是動搖教師對教評公信力的信心。
我們教育一直處於馬不停蹄的改革和探索之中，如果因為一件事或一個現象就否定了教育改革的功勞，那這樣的殃及無辜，又是對誰的不公平呢？
對無德之事，需要有正義感的人站出來抨擊，這沒問題。
但是如果借題發揮，肆意擴大攻擊範圍，甚至變成了詆譭，那這是情緒的宣洩，還是別有用心的攪局？
教育是興國之本，思想乃強國之基。
人們對教育失去信心的結果，我們不見得能承擔得起。
如果看不到這個危害，跟著別有用心的節奏，跳著毀天滅地的節拍，那這和站在自己將來的墳頭上蹦迪，又能有什麼區別呢。
『誠言呈語』每天趣談教育新鮮事。
在這裡，有故事、有觀點，有邏輯、有深度。
期待您的關注！
閱讀更多 誠言呈語 的文章
