名師是一個非常閃亮的頭銜。一些名師擁有無數耀眼的光環，儼然教育專家。然而其中很多人盛名之下，其實不符，尤其是那些脫離了一線教學崗位，整天到處做講座的，大都如此。
胡紅梅是深圳龍崗區如意小學副校長。這位老師的頭銜，榮譽稱號有一長串：2016“閱讀改變中國”年度十大閱讀點燈人稱號、深圳市“十大閱讀推廣人”、廣東省最年輕的“青年崗位能手”、市“十佳深圳最受學生喜愛教師”、市“十大感動深圳教育人物”、龍崗區“名師工作室主持人”、全國教學藝術大賽一等獎、省青年教師閱讀教學大賽第一名、省青年教師素養大賽五項全能一等獎……
在網上稍稍搜索一下，還會發現這位名師寫過無數優秀的作品，這位除了擔任校長職務以外，還擔任著班主任職務，更是兒童閱讀工作室主持人，編著《小學生整本書閱讀》，一至六年級《整本書閱讀請跟我來》，《百千大閱讀》等等。
公眾號更是保持日更，且還要到處做講座。正常的一個班主任僅僅日常的教學工作就可以忙得不可開交，這位居然在正常的教學活動之餘，還有如此的高產，不得不佩服這位真是能力超強，精力也很是充沛。
然而，就是這位頭頂無數光環的老師，近日被曝光抄襲。她出版的作品也好，公眾號的文章也好，大部分都是抄襲，甚至是直接把別人已經出版的書籍直接整本抄襲。
胡紅梅本人也發出了道歉信，承認抄襲，但依然強調“對著作版權認識不夠”。作為一個教育工作者，抄襲已經觸及到了道德的底線，抄襲後居然以對版權的認識不夠為自己開脫，甚至以貼出遺書來相逼別人原諒的行為，這已經屬於無恥了。
人們不禁要問，這名師是如何評選出來的？這麼多作品是怎麼出版的？難道出版社不對內容做審核的嗎？
目前，在我國，想成為一位像胡紅梅這類的名師是非常難的，我們來看看省級名師的評選條件：
1. 無違紀行為。
2. 在職特級教師（不足部分可以從省級骨幹教師中擇優選拔），55歲以下。
3. 指導青年教師5人以上；承擔培訓工作3次以上；承擔過“國培計劃”“省培計劃”教學任務。
4. 主講過縣級以上公開課，觀摩課，示範課，學術講座，專題報告3次以上，獲得過地方優質課教學評比一等獎，獲得省級二等獎以上。
5. 在公開刊物發表於學科相應的教育教學論文2篇以上。
按照以上條件，能評上名師的應該都是領域中的佼佼者。然而真實情況卻是大部分名師並未得到本校同行的認可。能評選上的要不就是人脈超強，要不就是有個一官半職。
相當一部分名師都是包裝出來的，大多數的情況都是出了本書，突然出名了。然後課讓其他老師上，自己卻忙著到處開講座，實現名利雙收。
現在的網課，教育部提出的“一課一名師”“一師一優課”為何各學校反映非常冷淡，寧可讓自己學校的老師直播或者錄播，也不選擇這些所謂的名師課程讓學生學習。
其原因也非常清楚。沒有誰比學校和老師更明白這些所謂的名師是什麼路數，這些表演性質的課程有多水！幾乎沒有任何學校選用這些名師的課程本身就是一個極大的諷刺。
教育圈不是娛樂圈，無需各種表演，各種作秀，那些常年各地演講，做講座的所謂名師，有幾個常年在一線教學？有幾個教學成績優異了？又有幾個有真才實學？
名師不是憑藉著教學質量，不是憑藉本身的教學實力，而是靠標新立異，靠抄襲，靠作秀，這類的名師又有多少價值？胡紅梅以外，還有多少這類的水貨名師？
教育是一個民族的根本，也是任何民族復興的基礎。教育容不得半點虛假，容不得半點作偽，更容不得半點欺騙。
而現在，教育的底線正在不斷刷低。論文造假，學術不端，各種評選不靠能力靠關係，如果連中小學老師都開始墮落，開始作假，那麼教育的未來在哪裡？
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